随着孩子年龄的增长，家长对于孩子在“玩”的方面控制的也越来越严格。提到玩，很多家长直摇头，恨不得幼儿园课程全部安排上满满的认字、背古诗、学单词，恨不得把孩子绑在课桌前。

“玩耍”真的毫无价值，是孩子成长路上的绊脚石吗？

著名心理学家皮亚杰认为，游戏是儿童心理发展的内在需求，通过游戏，儿童会扩大对世界的认识，思维变得灵活，而游戏是幼儿智力活动的重要方面，对孩子的认知发展以及整个心理建构的发展都具有重要意思。

很多家长会问：既然“玩”这么重要，是不是可以让孩子敞开了去玩？难道孩子上小学了，也要一天到晚的玩吗？

其实这种观念也是错误的。美国实用哲学家、教育学家杜威的理论：教育即生活，孩子应当通过实践经验而非机械灌输获取技能，教育要从做中学。

回想一下我们在学生时代，是喜欢规规矩矩坐在教室上课，还是喜欢老师带领我们出去看一看、触一触？答案不言而喻，而幼儿阶段的孩子，更需要在玩耍和游戏中获得知识。

德培（DAP）课程体系以课题制融合性课程为核心，从幼儿的兴趣和经验出发，以主题或项目的方式呈现，让幼儿在活动中真实地感知并获得健康、语言、社会、科学、艺术等潜在领域的综合发展。 区别于传统的分科教学模式，跨学科课题制融合性课程从幼儿的生活出发，以主题或项目的方式呈现，让儿童在活动中真实地感知并获得各个潜在领域的综合发展，从富有意义的环境中获取知识和技能，且能灵活应用各个领域。

在玩中学，才是我们需要考虑的方向，也是解决矛盾的钥匙。

德培（DAP）专家教您如何引导孩子在玩中学

1. 发展适宜性

根据兴趣爱好延伸学习。买玩具时，孩子要买飞机，画画时，孩子喜欢画飞机。说明孩子对飞机感兴趣，家长可以根据孩子的这一爱好，给孩子讲讲关于飞机的知识，把孩子感兴趣的事进行下去，孩子会获益匪浅。

2. 尝试新鲜事物

天天拘泥于已经熟悉的事物可能会限制孩子的思维力，虽然每个孩子都有自己的个性和爱好，但如果大人能够多带孩子尝试新事物，发展新的兴趣，不停地鼓励孩子，孩子可能也会对不同的活动产生兴趣，从而学习到不同的能力。

老师和家长应该根据实际情况，灵活调整孩子学习的内容，不能一味强求，学会顺势而行，将孩子引导到设定的目标上来。