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DAP研讨专题:“动态型学习”能力是孩子的成功特质之一

京华合木 2017年02月28日
京华合木 3032

2015年9月11-13日,在中国德培(DAP)教育研究院的精心组织下,由中国大陆、台湾地区、美国三地教育专家共同参与的“2015青岛国际DAP教育学术交流研讨会”在青岛举行。参会人员包括中国德培(DAP)教育研究院院长刘玉新教授,台湾著名DAP教育专家黄玺翰教授,美国哈佛大学教授、儿童心理学专家李咨玫教授等,同时中国大陆代表还有青岛京华合木教育集团的DAP教育工作者。


会谈期间,三地DAP教育专家共同就“建立孩子的成功特质”展开讨论,专家们提出,在孩子的成功特质中,“动态型学习”能力也是一项重要特质。目前,主要是中国大陆的孩子,往往习惯于在比较封闭而单调的室内读书学习,很少有机会接触到其他环境、尝试不同的学习方式。李咨玫教授指出,“这样的学习方式虽然给孩子提供了较为纯粹、无干扰的学习环境,但也在极大程度上剥夺了孩子们的运动机会,反而影响了学习的效果”。

DAP教育学术交流会

在分析探讨运动对孩子学习影响的过程中,DAP教育的专家们总结出了“动态型学习”不足对孩子带来的消极影响,包括:大肌肉和小肌肉训练不足、节奏训练不足、速度训练不足、反应训练不足、体能训练不足、持续力训练不足等七大方面。表面看来这些与学习并无多大关系,但DAP教育专家们分析后认为,这些不足会所带来的影响涉及学习的各方面,包括:影响身体的基本协调度和学习所需的精细动作的完成,影响孩子的自控能力、逻辑性思考,影响学习的进度和动力以及理解能力,使孩子缺乏创造力和变通能力,体能欠佳引起记忆力欠佳、专注力不稳,进而容易导致半途而废、抗压力不足等。它们不仅会影响孩子当下的学习,还会在以后孩子成为一个独立的社会人时,影响他的表现和成功度。

黄玺翰教授和李咨玫教授认为,虽然大陆的“体制内”教育模式一时难以改变,但可以通过生活中的教育实现这一成功特质的培养。在座的各位专家学者从DAP教育理念出发,结合孩子当下表现出的问题,探讨出了一系列“动态型学习”的实现方式。包括有目的地和孩子做一些自控能力的游戏训练、锻炼孩子在生活中自己的事情自己做、家长弱化自己的服务意识、引导孩子参与社团活动、锻炼孩子与人沟通表达等。

中国德培(DAP)教育研究院院长刘玉新教授对上述的诸多方法进行总结提炼,指出,实现动态型学习的两大关键要素就是:创意和体验。“创意”意味着带给孩子的教育是能调动他的积极性和想象力的。有时候孩子表现不好,并不是因为他们的的能力差强人意,而是我们的教育方式没能调动起他们的兴趣,潜能无法得到释放,学习效果自然不佳,“所以,与其一味给孩子增加作业量填充他们的头脑,不如换个方式进行趣味学习更有效果”。“体验”则是刘院长指出的DAP教育关照到孩子爱玩的天性,“单调的书本学习永远没法长久吸引孩子的注意力,对知识的真正领悟需要孩子参与其中。只要我们有智慧、有创意,在每个阶段都可将孩子的学习变成快乐的游戏体验。”

DAP教育学术交流会

刘玉新教授介绍,中国德培(DAP)教育研究院在来自美国幼儿教育协会的DAP教育理念基础上,以前沿国际教育的视角、独特的教育眼光,诠释了DAP教育的内涵和精髓,它所开发的“创意性游戏体验”的教学方式已经在青岛京华合木(DAP)幼儿园得到深入应用。此次交流研讨也让台湾地区和美国的教育专家们感受到了中国大陆幼儿教育的发展变化,黄玺翰教授和李咨玫教授一行人感到震惊,“中国德培(DAP)教育研究院对DAP教育理念的发展已经融入在了幼儿教育领域的方方面面,它的研究成果对促进台湾地区和美国建立孩子的成功特质、实现孩子的健全发展有着无可替代的借鉴价值”。


据主办方介绍,DAP教育,源自美国,是“世界四大幼儿教育理念之一”,适宜性、开拓性、体验性是其三大核心特征,“创意性游戏体验”是最主要的教育表现形式。中国德培(DAP)教育研究院是世界上第一家专门研究DAP教育理论及实践应用的研究院,青岛京华合木(DAP)幼儿园是中国第一家以DAP教育理念进行教学的幼儿园。目前,中国德培(DAP)教育研究院已授权京华合木教育集团在中国大力推广DAP连锁加盟幼儿园。


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