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环环相扣,京华合木打造德培(DAP)适宜性教育

京华合木 2017年02月28日
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随着生活水平的提高,幼儿教育越来越受到各个家庭及社会的重视,然而长久以来对学前教育的轻视,致使我国幼儿教育发展水平参差不齐,调查显示,目前市面上幼儿园的教育模式大致可分两派,一派秉承“赢在起跑线”知识教学为主,教学成果具象可量化;一派倡导“回归天性”娱乐游戏为主,教育成果隐形而抽象。双方所持教育观念不同,但都极易因突出自身教育效果而走向极端,无法适合所有孩子的发展需求,更对孩子全面发展不利。为了克服非左即右弊端,京华合木教育集团经过多年探索,引入国际著名的幼教理念——德培(DAP)教育,从三大方面环环相扣,为中国儿童打造适宜教育。

 

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第一环,“创意性游戏体验”做教学。

爱玩是孩子的天性,遵从天性,在游戏中教学最适合孩子的发展。京华合木幼儿园的德培(DAP)教育课程资源丰富且具有弹性,根据不同区域、不同园所的实际情况给予不同的课程扶持和指导。同样是关于沙子的课,海滨地区德培(DAP)幼儿园可以直接带孩子来沙滩感受沙子的原生质感,把海风、鸥鸣变为音乐,把广阔的沙滩当作画纸,以丰富的想象力进行创作;内陆地区德培(DAP)幼儿园除了可在园内设置沙地,还可以通过开设德培(DAP)教育砂画课,让孩子们在创意性创作中感受沙子、认识沙子、发挥想象运用沙子。两种方式无论哪一种,都是十分生动的体验课。

 

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第二环,教育方式拒绝“一刀切”。

之所以逐渐有小学开始尝试取消或增设某些课程,关键在于看到了目前“一刀切”教育方式的盲目性与片面性,这正是教育的进步。与小学仍有所不同,幼儿教育阶段,孩子知识学习所需的心智、逻辑思维等能力发育尚不足,而孩子独特的个性、素养和兴趣等则处于展现、培养及定型期,如果在此阶段没能发现不同孩子的培养需求和引导方向,则是对孩子原有天赋与个性的辜负和荒废。因此,从多年前呼吁幼儿园应停止“提早教知识”,到现在倡导改变“一刀切”、走个性化引导的教育方式,京华合木幼儿园大到一节课,小到一个细微动作,时刻根据条件、场景与需要以及不同孩子的不同情况等,随时调整教育方式,这是德培(DAP)教育灵活性的体现,也是德培(DAP)教育适宜性的彰显。

 

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  第三环,代入“儿童职业体验”。

随着中外交流增多,国外一些幼儿园的办园特色也逐渐走进国人视线。对比发现,日本、美国、德国等发达国家,幼儿园生活化气息更浓,孩子所置身的环境是与家庭、社会都有交叉的中间环境,培养的孩子社会适应能力也更强。国内则由于资源、条件等所限,很多幼儿园缺乏足够的户外活动空间,更谈不上健全的环境氛围营造。为了填补幼儿教育中家庭教育和社会教育的缺口,京华合木教育集团率先将“儿童职业体验”应用到幼儿教育教学中。借助小鬼巧当家平台,将德培(DAP)教育理念与儿童职业体验结合,生成体验式幼儿教育课程,在活动中锻炼孩子的实践能力,健全孩子勇于担当、与人分享等的人格素养,为他们成长为一个独立的社会人打下坚实基础。

 

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