全国加盟热线:18561686017

中国幼教定制化服务专家

您当前的位置: 首页 媒体中心 公司新闻 正文

幼儿园课程的本质是服务于孩子

京华合木 2020年11月30日
京华合木 3424

由于幼儿的年龄特点,决定了幼儿园课程就不能像中小学一样,拿着教材通过“口耳相传”的方式进行抽象知识的灌输。幼儿更多是在生活中,通过对周围环境以及外面世界的感知来学习,所以,幼儿园课程必须能让幼儿对生活有直接的感知。无奈的是,现在好些幼儿园课程和小学一二年级几乎没有差异,“小学化”非常严重,机械的直接教孩子写汉字,写数字,甚至于教孩子加减法,分解式。小编承认,在这样的课程下,幼儿园呈现出来的成绩会“立竿见影”,很“漂亮”,但是殊不知,这样课程是完全违背了幼儿身心发展规律,孩子难以理解这些枯燥知识背后的意义。长期下来,幼儿只会机械的模仿,难以有自己的思考,甚至于对学习产生厌恶情绪。


幼儿园课程的本质是服务于孩子


对于我们来说,游戏可能是学习,工作之余的消遣。而对于孩子来说,游戏就是学习。《幼儿园工作规程》也提出,“以游戏为基本活动”是幼儿园教育工作的基本原则之一。遗憾的是,现在好些幼儿园走入了一个误区:开始以各种主题游戏为特色作为宣传的噱头,其中大多游戏都是预设好的,孩子只能跟着固定的流程玩固定的角色。孩子们看似玩得很好,实则他们很无趣。这样的游戏更像是玩给老师们,园长们看的,而不是孩子真正想玩的。与孩子的发展完全脱离,孩子难以有自主权的游戏,只能叫做“假游戏”。


幼儿园课程的本质是服务于孩子


幼儿园教育虽也提出了五大领域,但我们会发现幼儿园课程难以像中小学能清楚的划分为“语文”“数学”“英语”,因为孩子的发展往往是交叉的,难以有某个领域完全分割开。这就注定了幼儿园的课程必然是综合性的,而不是独立的。此外,这里的综合性还包括幼儿教育和幼儿评价的综合。幼儿评价不能像中小学一样把,在一段时间的学习后做一次测试,然后拉通排个名了解学生的学习情况,把学习和评价完全割裂开,这样的评价对了解幼儿园孩子的发展情况是毫无意义的。幼儿的评价是贯穿在活动和游戏中的,这样的评价才是真实有效的。


参与讨论
总共0条评论

验证:

全部评论

青岛京华合木教育管理有限公司 鲁ICP备14029110号-1 网站地图