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京华合木:寓教于乐是德培(DAP)教育的基本形式

京华合木 2017年02月28日
京华合木 10380

游戏对于孩子的重要性,德培(DAP)教育一直都是持肯定且非常重视的态度的。早在半个世纪前,无数教育学家都承认了游戏对于孩子的重要价值,游戏是促进学前儿童认知发展的最佳方式。德培(DAP)教育的提出机构—美国幼儿教育协会(NAEYC)的立场声明也认为游戏是促进儿童在所有领域获得适宜性发展的媒介,如团队协作意识、解决问题能力、身体运动素养、理解抽象概念、培养注意力和专注度、学会倾听他人等多方面。

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       学龄前时期,儿童的大脑额叶区是发展最快的时候,这一快速发展也促进了儿童处理信息的速度、记忆力和问题解决能力的提高。大脑高级中枢的发展也使得学龄前儿童的注意力水平和抑制冲动能力的提高。且研究表明,大脑高级中枢的突触是由某些需要自我调控的角色扮演类活动激发的,因此在德培(DAP)教育的课堂一直鼓励孩子多参与到角色扮演类的活动中去。在秉承德培(DAP)教育理念下的京华合木教育集团,为了给孩子们创造一个可以自由扮演多种社会角色的活动区,专门推出了小鬼巧当家儿童实训营,在馆中孩子们可以体验消防员、警察、法官、医生、银行家、糕点师、咖啡师、餐厅服务员等多种角色体验,满足孩子们对于角色扮演类游戏的需求,刺激孩子大脑发育,完善中枢神经的早期构建。

 

        同时,京华合木幼儿园的多元智能课程,如野营脱险、两人三足、冲出火海、山林大战等充满挑战性的游戏活动,在满足孩子们进行不断自我挑战的需求时,也符合了德培(DAP)教育对于儿童认知、情感、身体、社会等多方面发展的要求。而且,在进行这些活动时,德培(DAP)教育的老师不断进行个人、小团体、大团体等多种活动形式的穿插,真正做到在照顾到每一个独立个体孩子的不同成长需求时又培养了他们与他人沟通、合作的社会化需求。游戏是允许有差异性存在的,而儿童这种天生的差异性又是德培(DAP)教育核心理论“发展适宜性”的依据,所以如何合理安排个体活动和团体活动也是每一个德培(DAP)教育老师的挑战。

 

 

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        从孩子的兴趣点出发,通过有趣的游戏活动激励孩子们主动学习、互动交流正是德培(DAP)教育在课程设计上的主要理念。游戏使人愉快,愉快使人富有动力,而这个动力正是可以帮助孩子自主学习、挑战自我的活力源泉。因此德培(DAP)教育在倡导游戏的重要性时,始终不忘“寓教于乐”的初衷。


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