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傅园慧释放“洪荒之力”,尽显德培(DAP)教育本色

京华合木 2017年02月28日
京华合木 2799

8月8日和9日两天,所有人都被傅园慧在半决赛赛后的采访刷了屏

 

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  • 没有!我已经很满意了!

  • 我感觉自己快死了

  • 最近三个月恢复太辛苦

  • 我的奥运训练生不如死。

     

    在里约奥运会高手如云、运动员咬紧牙关、冲刺冠军的大氛围中,傅园慧无疑让精神紧绷的中国观众松了一口气。作为全世界体育盛事的奥运会,从此多了一道可爱的风景线:有一个姑娘,在面对采访的时候,没有千篇一律地讲述国家和民族,却在这里留下了一串属于自己的欣喜的尖叫声。

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    从她的表情中,感受到她对运动的享受,对比赛的享受,而不是苦大仇深地想要去证明什么,这才是真正的奥林匹克精神。

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    毋庸置疑,这样的傅园慧,我们都喜欢。
        

     奥运赛道的道理同样适用于家庭和学校 

    更大的成就不是赢第一而是努力去争取


        

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    我们的学校和家庭都把成绩,分数,考试看的过于重要了。“分分分,学生的命根”,这句话是几代学生心中的锁链。


       

    学习应该是快乐的,因为知识的魅力也远超于分数。更大的成就,不是赢得第一,而是努力争取,得到自己想要的成绩。 


       

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    国外的那些选手,哪怕是获得了铜牌,也会振臂欢呼,和教练击掌庆祝;而不像中国的很多选手,获得银牌却难过落泪。傅园慧之所以受到大家喜爱,不是她的游泳成绩多好多厉害,是因为她向我们展示了运动的精神。能让人记住的,从来都是洪荒之力。


       

    希望孩子都可以成为“傅园慧”,享受学习的乐趣,品尝知识的魅力。


       

     

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    德培(DAP)教育:让孩子主动爱上学习
        

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    这世间有多少人,年少时渴望成为英雄,最终成为烟火红尘里的平凡人。如果健康,如果快乐,如果没有违背自己的心意,我们的孩子,或许可以成为自己心中的英雄,从而影响更多的人。


       

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    中国的家长,总是用一个孩子的长处比另一个的孩子的短处,比到最后,必然使孩子自信心丧失。如果孩子在班里的成绩没能达到父母心中的期盼值,父母会担忧,会责怪。

     

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    如果我们希望孩子做傅园慧,首先要读懂孩子,然后给予其适宜性的教育,让孩子主动爱上学习,发挥自己的长处,成就属于自己的成功。

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    对于学龄前的儿童,他们的认知能力有很多的局限性,他们的认知还比较肤浅地停留在感官认知上,比如形状偏见(shape bias)。两个看起来形状、外表非常相似的物体,对于学龄前幼儿在一开始是难以区分的,比如浣熊和臭鼬这两种动物,幼儿会认为他们是同一种动物。

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    在这个时候,如果老师还是只拿着浣熊和臭鼬看起来很相似的图片一味地告诉孩子这个是浣熊这个是臭鼬,孩子是依旧无法真正区分这两种动物的,甚至由于这种强迫式地扭正孩子的认知观,会引起孩子的反感、叛逆等不良情绪,甚至会阻碍孩子正确地构建大脑认知系统

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    因此德培(DAP)教育认为,单纯地给孩子灌输知识并非最佳的教学方式,引导孩子用科学的方法进行自主学习、探索,授人以鱼不如授人以渔才是真正有效的教育。
        

    德培(DAP)教育要求老师授课时,打破以往填鸭式的教学方式,用实际体验、切身经历的体验式教学方法来鼓励儿童自己经历、自主学习、自发研究。 

    比如上面的例子,德培(DAP)老师就会将小朋友带到动物园,让他们切实地观察浣熊和臭鼬这两种动物,或是通过视频、图文等一系列资料,让他们自己观察总结臭鼬和浣熊的区别,并进行讨论会,让孩子们可以自由交换自己的发现和认识。
        

    研究表明

    人类对于自己经历过的事情的记忆力远远高于他人告知数倍以上。尤其对于正处于飞速构建世界观和价值观的儿童,一味地强行改变儿童的认知世界是不利于他们构建世界观这个过程,只有鼓励他们用正确地方法去自己发现世界,才不会让他们产生抵触、反感等情绪,帮助他们顺利完善认知体系的建构。
        

    鲁迅说:“我每看运动会时,常常这样想,优胜者固然可敬,但那虽然落后而仍非跑至终点不止的竞技者,和见了这样的竞技者而肃然不笑的看客,乃正是中国将来之脊梁。” 我们对待奥运金牌态度、对待子女学习的态度,将决定孩子能不能成为脊梁。


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