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走出围城,创造“不可能”,用思维导图发散孩子思维

京华合木 2017年02月28日
京华合木 11561

玩沙子?该怎么玩?堆沙堡?挖沙洞?做雕塑?在传统幼儿园里,很多老师都会带孩子去海滩玩或是去沙地玩,带着孩子们一起堆个沙堡或是挖个沙洞,孩子们也都会玩的不亦乐乎。

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 但是在京华合木幼儿园,秉承德培(DAP)教育理念,教师们却不会用传统的教学方式带领孩子们去沙地统一地做某项活动,告诉孩子们沙子只能堆沙堡或是挖洞,固化孩子对于沙子的认知,而是会用思维导图的方式,发散孩子的思维,鼓励孩子们不断进行创新。

那么从一个玩沙子出发,德培(DAP)老师会依此发散出来什么别具一格的游戏活动呢?

首先,从观察沙子出发,运用放大镜、小桶、铲子的等工具,孩子们就可以了解到沙子的特性,在加入水后,孩子们又可以发现到干沙子和湿沙子的区别。通过触摸,孩子们可以了解到干沙子和湿沙子不同的触感,通过老师语言的教学,孩子们又可以学习到形容沙子外观、触感、颜色的不同语言表达方式。

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其次,到应用沙子方面,除了孩子们普遍喜欢的堆城堡和挖沙洞,在京华合木幼儿园的课堂中就有孩子主动想出还可以给沙子染上颜色做成沙画的实例。还有很多孩子在沙滩中发现有各种各样的贝壳,自主地探索到了沙子和贝壳的联系。甚至有的孩子会主动想到,拿家里的一些模具去沙滩,给沙子塑形,做出各种形状的“沙螃蟹”、“沙星星”。

还有个小朋友,本来想拿着小渔网去海边捞小鱼、小螃蟹,结果在玩沙子的时候无意间发现了沙子可以被渔网过滤,过滤出来的沙子会更细,而沙子中原本存在的杂质,比如小石子或是小贝壳,都被留在了纱网上。在这个事例中,这个小朋友无意地发现一下拓展了他原本对渔网的认识,以前他一直被告知,渔网是用来捞小鱼的,但是现在他发现渔网不仅可以捞小鱼,也可以用来过滤沙子,分离粗沙和细沙。

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这个真实的案例就是德培(DAP)教育的精髓:鼓励儿童自主地去探索世界,发散思维,用自己与生俱来的独特性创造无限的可能。德培(DAP)老师也用打破传统课堂老师讲、儿童听的教学方式,严禁老师用“纱网就应该用来捞小鱼”这种方式固化儿童思维,相反,用思维导图形式,围绕某个主题,引导儿童发挥自己的创造力,无限发散自己的思维,尝试任何脑中的想法,创造“不可能”。


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