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德培(DAP):关注生命教育,培养“立体儿童”

京华合木 2017年03月01日
京华合木 2150

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    “现在的孩子似乎有些脆弱,遇到一点点小挫折,就想着放弃生命……孩子似乎有些无情,远离大自然,少了一份对生灵万物的敬畏之心……生命教育迫在眉睫。”近日,《人民日报》(2016年09月29日19版)发布《呼唤新的生命教育(行与思)》一文中特别指出“生命教育”的重要意义。

文中认为:新的生命教育应当以“过一种幸福完整的教育生活”为核心,主张在引导孩子认识生命现象、掌握生命知识、习得生存技能的基础上,应让孩子感悟生命的意义、实现人生的价值。该文还强调生命教育是教育的基础,其培养的是“立体的人”,而不是“单向度的人”。只有让孩子认识到珍爱生命、积极生活、幸福人生的意义,才能让他们成为最好的自己。

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与该文倡导的教育思想一致,德培(DAP)教育倡导要保护孩子的天性,尊重每个孩子的个体差异、年龄差异和文化背景差异,发展适宜性教育,根据每个孩子不同的特质、兴趣,因材施教,为孩子的终身幸福而教育。其体验式教学方式和关注孩子“非智力因素”的培养,让每一个孩子在掌握知识和生存技能的基础上,发展跨领域能力,认识、体验生命和生命的多元性,获得人格提升,成为最好的自己。在德培(DAP)课堂及学校日常生活中,孩子们不是接受“一刀切”的填鸭式教育,而是在体验式教学中,通过自己的亲身体验,真实感受世界、感知自然,感知生命多元性及成长,在体验式学习当中除了增长知识,提高健康领域的能力和生活本领,更发展了语言领域、科学领域、艺术领域、社会领域等多方面素养。

关于生命教育,德培(DAP)教育还注重孩子的生命科学领域发展。由于生命科学领域关注的是有生命的事物,以及这些事物在自然环境中的生存方式,在具体的德培(DAP)学习中,孩子通过一系列的体验和探索活动,学会尊重、珍惜所有的生命和环境。

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除此外,德培(DAP)教育注重孩子“逆商”的培养,教师根据每个幼儿现有表现出的能力设定充满挑战性的拓展练习,从身体素质、智力水平、情感世界、社交能力、艺术天赋等有针对性地培养幼儿的抗压力和挫折承受力,在不断超越自我的同时,树立自尊自信的良好人生态度和健康丰富的内心世界。因为在孩子的幼儿阶段,除了学习知识,孩子更应该掌握“面对挫折的能力、拓展视野的能力、表达自己情感和思想的能力、认识生命多元价值的能力”,重要的是提升综合素养,提升良好的人格及良好的思维方式和行为习惯,而非仅仅单薄和单纯学习成绩的提高。这样的教育方式之下,孩子始终是鲜活的,立体的,保持初心和创造力的,是完整成长的儿童,也正因为此其更能理解生命的价值,积极生活。

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