随着德培（DAP）教育在全国的推进实践，我们越来越了解，德培（DAP）教育全面维护孩子的受教品质，十分重视培养高质量的完整儿童，那什么是“完整儿童”，培养高质量的完整儿童又如何实践的呢？

所谓高质量“完整儿童”，首先儿童是身心灵的统一体，儿童的完整发展不仅包括单薄的知识经验累积，还包括多个关键领的和谐发展；其次儿童的人生品格、健康、教育、幸福是一个连续的统一体；再者儿童是强大和有能力的，在培养完整儿童时必须认识到这一点。在德培（DAP）实际的“完整儿童”教育过程中，十分注重儿童的完整人生品格培养、自尊自信等良好人生态度树立和健康丰富内心世界成长。这其中，“生命科学”经验的探索和学习就是重要一项。

德培（DAP）的“生命科学”课程关注的是有生命的事物，关注的是这些事物在自然环境中是如何生存的。通过生命科学，儿童逐渐培养对自然现象、自然生命、科学探究的兴趣和热情，从而激发儿童的自主学习精神，培养其对自然的热爱、对生命的尊重。在德培（DAP）体验式教学中，儿童通过一系列体验和自主探索活动，学会尊重、珍惜所有的生命、事物和环境。并且，由于孩子生来具有对周围世界好奇的内心，特别喜欢在亲身体验中探索学习新事物，当他们成长到用感官探索这个世界时候，他们尝试着抚摸、拨弄、轻捏、品尝、舔舐、咀嚼、闻、看、听或检查物体、人以及情境中的各种细节，在大人们看来这些可能会显得笨拙或不够灵活，然而这就是儿童成长的表现和学习方式。

在“生命科学”的教学中，德培（DAP）教育要求整合到课程的一系列活动应包括生物的外形特征、基本生存需求、基本的行为、变异性与多样性、栖息地、生长阶段，及其与生存环境的关系。随着儿童理解能力的发展，他们可以通过所见、所听、所尝、所闻、所感来区分事物，这个过程中，如果他们充分调动五种感官系统，儿童可以更快的学习新事物，而儿童如果想要有效地探索自然，就必须调动所有感官系统。

然而，儿童在感知周围世界和自然的时候，家长和教师往往只注重对儿童进行听和看的训练，而忽视了其他感官的运用，因此，德培（DAP）教育特别强调教师应在生命科学教学中充分调动和发挥儿童其他感官直觉的作用。并且，当儿童用感官体察自然世界时，教师需要提供真实的物品让他们去感受、用自己的眼睛去观察、用自己的鼻子去闻、用自己的耳朵去听，才能真切地指导什么是酸甜苦辣、什么是柔软粗细、什么是悦耳和聒噪。这也是德培（DAP）教育体验式教学的目的所在，因为一手经验在儿童感知学习和自然科学学习中十分重要。