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京华合木:幼儿敏感期对家长和教师的启示(小班)

京华合木 2017年05月09日
京华合木 2009

在育儿过程中,很多家长和教师都遇到一些行为“怪异”的孩子,比如藏东西、“说谎”“编故事”、乱涂乱画等等。幼儿教师对孩子这些“敏感期”现象都不陌生,但家长有很多不太理解这些行为,今天开始京华合木分别对幼儿园小班、中班、大班孩子的敏感期、关键期进行解读,以帮助家长、教师抓住孩子成长的“敏感期”“关键期”等黄金期,从而正确引导、科学育儿、有效教学。

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首先,我们来了解什么是幼儿的敏感期、关键期:

孩子从出生就不断发展,身心成长会面临一个个关键期和敏感期,行为会表现出一些阶段性规律、指标。所以,掌握并运用这些时期,将帮助家长促进孩子成长和教师开展适宜性、针对性地教学。

敏感期:是特定能力和行为发展的最佳时期,在这一时期,个体对形成这些能力和行为的环境影响特别敏感。

关键期:对特定技能或行为模式的发展最敏感或做准备的时期,并且个体发育过程的某些行为在适当环境刺激下才会出现。如果这个时期缺少环境刺激,这种行为不会再产生。

小班孩子占有欲的表现

小班孩子表现是藏、占有欲等。他们开始强烈感觉到占有、支配自己所属物的快乐。3-4岁时,他们自我意识开始萌发,“自我”形成并从占有可触摸的东西开始,占有敏感期也随之而来。孩子占有敏感期会出现很多“占有”行为。如,开始对“我的”、“你的”有清晰概念;可能特喜欢藏东西,并感受到占有、支配自己所属物的快乐。

比如这个案例:有一次轩轩来幼儿园时奶奶给他带来一袋豆奶,打开盖子喝完以后,老师跟以前一样请他把袋子扔到垃圾桶里,轩轩扔了袋子但把盖子紧紧攥在手里,知道老师看到后又把盖子藏到自己的口袋。老师问他为什么把盖子藏在口袋里,他天真地答:“这是我奶奶给我买的,我要把它带回家。”

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还有一些孩子对自己喜欢的东西,即便他们不常玩或用,如果有其他小朋友没经过他同意取来玩耍,孩子会表现得很生气说:“这是我的!这是我的”;父母考虑再要一个孩子时,他马上很生气说“我不要弟弟妹妹,他们会抢走我的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶”;会把大人送给他的钱或礼物甚至糖果等小心收藏起来,这些都是占有欲的表现。

如何看待孩子的占有欲并进行正确引导和教育呢?

首先,成人也有强烈占有欲,孩子占有欲是正常心理,这是他们身心发展规律决定的。他们很小时思维和逻辑发育处在启蒙期,1-3岁前的占有欲很薄弱,就算有人拿走他们的食物或玩具,也不会有争夺或打架的情况,因为此时他们对事物没有你我之分。

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随着思维和能力的发育和健全,3岁后,孩子开始有自己独立的思维和想法,开始出现占有的欲望,对他们自己心爱的任何东西,都不想与别的人分享,且年龄越大占有欲越强烈,直到他们接受正确的引导和教育,才能走出这种私有空间。

作为家长和老师,碰到类似的情况先不要着急,也不要强制孩子必须与他人分享。可以更多地与孩子沟通和交流,让他懂得分享的快乐,再找到一些合适的机会教导孩子,比如如当孩子想占有一样东西时,家长和老师可以用他喜欢的其他东西转移他的注意力;也可以和孩子进行“条件”交接,如果他想得到自己想要的东西,必须用另外一样东西交换,等等。

基于孩子发展规律和差异性的充分了解,京华合木包括课程实施在内的教师教学,都有针对性的开展,以求确实有效地维护孩子的受教品质,并且时时给家长们适宜性教育的科学指导,帮助家长促进孩子全面成长。大概因为此,更多家长和幼儿园加盟伙伴都选了京华合木幼儿园。


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