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德培DAP:有准备的教师是如何实施活动的?——如何与幼儿有效

京华合木 2017年10月30日
京华合木 2112


在童年早期,学习主要是一个社会化的过程。与幼儿建立互动是教学工作开展的基础。教师创设利于幼儿学习和发展的互动性环境,须遵循以下策略。

一、满足幼儿的基本生理需求

幼儿的基本生理需求包括食物和水、睡眠、如厕、身心舒适、安全等。满足基本生理需求,为基本信任感的产生奠定基础;而关注幼儿的身体保护和健康也有助于满足他们对安全的心理需要。

 

由基本生理需求出发而产生的信任和安全感,是幼儿探索未知世界的勇气和动力。正常情况下,3-4岁的幼儿能够独自或与同伴进行比较长时间的活动。安全感是幼儿迈向社会的决定性条件,同时也为日后的受教育提供积极的心理保障。

二、营造温馨、关爱的环境

教师和幼儿的互动包括语言的和非语言的(微笑、拥抱等),会让幼儿获得安全感。营造温馨和安心的环境可以从以上两个方面着手。对于幼儿的表现和活动成果,教师要表现出兴趣,欣赏,积极地呼应幼儿。

三、支持和鼓励幼儿的语言发展和交流

语言能力是幼儿获得读写能力、人际交流和解决问题所必备的关键能力。教师可以通过不同的策略营造丰富多变的词汇和会话情境,帮助幼儿发展语言能力。比如在团体讨论中,教师要仔细聆听和观察幼儿的发言,对他们的表达要适时地提出问题,促使幼儿更深入地思考和表达,同时锻炼语言组织和表述能力。

 

教师要营造一种自由、积极地发言环境,而非限制幼儿的活动和语言表达。此外,教师还要确保所有幼儿都要进行讨论和表达,尤其是那些偏于静态不善言辞的幼儿,教师要给予更多的关注和语言发展机会。

四、激发幼儿的主动性

主动性是支持幼儿坚持一项活动的主要因素。在主动性之下发起的活动,有明确的目标,并且幼儿会发动所有的感官系统去实现目标。主动性给予幼儿更多的自由选择,并能成功地实现这种选择,因此他们会有更多的信心继续行动和学习。

 

教师可以通过尊重幼儿的兴趣和选择,来鼓励儿童发挥自己的主动性。具体的行为表现是,教师要对幼儿的活动表现出浓厚的兴趣和激情,跟随幼儿的节奏参与到活动当中,并适时地给予支持和帮助。

五、提供知识,示范具体的技能

六、认可幼儿的活动和取得的成就

七、支持幼儿同伴间的互动

八、鼓励独立解决问题


(文章来源:中国德培研究院  雷丽梅

 


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