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德培DAP:设计适宜的户外活动和游戏,促进幼儿身心健康发展

京华合木 2017年12月09日
京华合木 1767

我们认为发展适宜性课程中幼儿的室内户外的游戏和学习经验同样重要,并同等重视这两个部分。户外活动时间不仅仅是一种空间上的情绪调节,很多时候户外活动被认为是进入教室前的准备和调节内容。实际情况是,幼儿在户外和室内的游戏和活动发展的是不同方面的能力,虽然学习的模式不太相同,但对于幼儿的发展同等重要。我们要强调的是,户外游戏和学习时间是独立于室内活动的必须内容,而非室内活动的过渡和调整环节。

 

那么,适宜的户外游戏都由哪些方面构成呢?

首先,幼儿需要宽阔的户外场地进行动作上的挑战和冒险。比如攀爬、跳跃、奔跑、投掷、搬运、骑行等。为了满足幼儿的这些需求,需要空间和适宜的器材,以及成人的支持和鼓励。

 

其次,户外游戏环境必须支持儿童有更多的思考,比如通过种植、玩水和沙子引发儿童关于身边事物更多的兴趣、思考和探究。同时还可以在户外进行艺术、建筑、戏剧表演等活动,为幼儿提供更多在自然环境中进行创造的机会。

 

为幼儿设计的户外游戏材料投放和区域布局也十分重要。安全性是户外环境设计的首要考虑因素,安全的环境是幼儿自由进行游戏的前提。比如,在器材周围预留足够多的通道和充足的空间,以避免幼儿过多时会造成的拥挤。此外教师还要定期对器材进行安全检查,排除安装固定方面的安全隐患(详见户外安全监测)。

户外安全监测包括以下内容:

由篱笆或者可以上锁的门围起来的空间。

确保植物无毒。

天气炎热时可以防晒,如凉棚。

攀爬、滑行设备下方铺有柔软的一定厚度的保护材料。

大型器材要坚实地固定在地面上,各部分牢靠地连接在一起。

使用围栏或者防护网,防止儿童从较高的设备上摔落。

秋千要和跑步区、骑行区分开设置。

 

最后,教师在设计户外游戏场景时,要注意将花园、绿植、艺术、建构、沙水区、平衡能力训练、宝宝屋、骑行区、攀爬区、球场等区域。合理分布在合适的户外场地,做到安全、运动和思维活动相结合,为幼儿的发展创造适宜的户外环境。

 

文章来源:中国德培教育研究院  雷丽梅


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