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德培DAP:教师可以组织哪些音乐活动?(一)

京华合木 2018年01月13日
京华合木 2225

DAP的音乐课程中形式是多种多样的:

聆听

聆听是理解和运用音乐的前提。如果儿童不是首先学会听音,他们就不能辨识环境中的声音、学会新的歌谣或者跟随音乐的节奏来运动。在一定的帮助下,儿童可以培养起对包括音乐在内的各种声音的注意力和敏感性。听力的促进可以通过非正式的方式,也可以通过正式的听力活动。

 

环境中有各种声音,教师可以让儿童注意聆听这些声音。要定期地指导儿童倾听环境中的声音一一鸟鸣声、汽车鸣笛声、飞机飞过的喻喻声、关门声或马桶的冲水声。通过指出声音,教师将儿童的注意力汇聚起来,否则这些声音将会被湮没在背景噪声里,不会引起注意。

在某一项活动进行中(比如围坐在一起时),教师可以偶尔建议儿童闭上双眼,仔细倾听,然后共同分享听到的声音。寂静之中会有那么多声音,多么神奇! 聆听不应仅仅被作为一个每年一度的话题,只是在你将听力作为一种感官能力来讨论时才涉及。它应该成为某些活动经常关注的焦点。你也可以通过在活动时间或户外时间播放录音或磁带,使优美的音乐成为日常生活的有机组成部分。

在预先设计的、正式的聆听活动中,首要的目标是促进和提升儿童聆听音乐的技能。为了帮助儿童理解音乐的节拍,教师可以让他们随着音乐拍手。你可以演奏得非常慢,并让儿童聆听这个节奏或速度,再根据这个节奏来运动身体; 然后再快速演奏同一段音乐,再接下来使用变速,最后和儿童一起探讨其中的差异。演奏一段包含从高音到低音等各种音高的音乐,可以让儿童听到高音时踮起脚尖站立,听到低音时蹲下贴近地面。也可以通过让儿童描述他们听到不同的音乐片段时的感受,来讨论音乐所表达的情绪。同一段音乐在用不同的乐器演奏时会呈现出不同的音色; 比如可以让儿童聆听由钢琴、木琴和吉他演奏的同一段旋律,然后讨论其中的差异。应向儿童介绍多种流派的音乐,包括经典音乐、流行音乐、爵士乐、民间音乐、乡村音乐等。音乐选段当然也应包括那些来自儿童的本族文化中的歌谣。

 

儿重喜欢倾听各种各样的音乐,进行歌唱活动和音乐演奏。这样的活动可以是教师设计的,也可以是幼儿自发的。

 

(文章来源:中国德培教育研究院  安宁)


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