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德培DAP丨幼儿动作发展的构成要素有哪些?幼师必看!

京华合木 2019年05月30日
京华合木 1413

幼儿通过身体运动和同环境的互动来学习的,所以必须要给予TA们大量的运动机会和经验。那么构成幼儿动作发展的构成要素有哪些呢?

肢体控制

肢体控制的技能的基础是在生命之初就打下的。肢体控制的六项重要元素----行走、奔跑、跳跃、单脚跳、投掷及平衡。

行走是位置移动的基本方式,即将自身从一个位置移动到另一个位置;

奔跑、跳跃、单脚跳和投掷是基本游戏技能;

而平衡提供了一种评估身体姿态控制的方式。

在童年阶段,所有这些重要的技能都将变得日益精确、自控和高效。

手部控制

手部控制能力从婴儿期就开始显现。在整个儿童早期,手部控制能力的提高可以通过自理技能、搭建能力和抓握能力表现出来。

  • 指尖抓握:用拇指和食指捡起小的物体的技能,此技能在婴儿9个月左右就开始形成。

  • 自理技能:个体自我照顾的技巧,如穿衣、进食、如厕、梳洗等。

  • 抓握:指使用工具绘画或书写时双手的放置位置。1岁半已经知道如何抓握住铅笔或蜡笔,到4岁时,TA们已经掌握了大量的抓握技巧。全手掌抓握:是一种抓握工具的方式,把铅笔或蜡笔横跨手掌,手指环握,用胳膊而非手腕移动书写。三指拈法,用手指和手腕控制铅笔或蜡笔等工具,而非用整只手臂来移动书写工具的抓握方法。


感知觉发展

与动作发展紧密联系的是感知觉能力的发展。

感觉输入涉及通过视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉以及动觉等感觉方式收集信息;

知觉输入涉及的是对这些信息加以注意、识别和解释,是一种认知过程。

儿童对世界最初的学习也是通过视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉以及动觉等感觉来进行的,这种学习在整个幼年阶段都是很重要的。

  • 手眼协调:以眼睛获得的信息指导手部动作的综合能力。

  • 动觉:提供了关于身体的运动状况的信息,指来自身体系统的信息,可以提供身体、身体部位及其运动的相关信息;也指不借助视觉或言语提示对运动进行感觉。

  • 例如:一名在使用锤子和钉子工作的儿童,除了视觉上的观察钉子与锤子之间的位置和距离外,必须做出动觉上的判断;儿童必须知道如何拿住锤子才能最有效地挥动,身体应该摆出什么姿势,用多大力量来挥舞锤子,以及怎样击中钉头不砸到手指。

  • 知觉:知觉信息并不仅仅来源于一种感觉渠道,而是多感觉的。

  • 比如:幼儿在观察一只小羊,观察它走动,听它咩咩叫,触摸卷曲的羊毛等。

  • 这些来自多种渠道的信息,帮助幼儿形成羊羔的概念。大量的感觉--知觉经验就形成感觉统合,将感觉信息转化为智能行为。

  • 比如:一个儿童看到和听到一辆车开过来,就知道在路边等,让车先开过去。

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