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谁来阻止211天的暴行?幼师应如何防范校园欺凌

京华合木 2019年06月20日
京华合木 1312


18日,一位自称来自山西祁县职中的学生称,他在去年至今的211天内,遭受了同学李某某、闫某某、吴某某、孟某某等人的暴力伤害,包括烟头烫手、被褥泼水等,在向班主任反映后遭到报复。由于长期遭受欺凌毒打,该名学生已被诊断患有中度抑郁与焦虑。

 

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你难以想象,施暴者会用这么残忍的暴行来对待他们的同学。我们眼中安静的校园,美好之外也是一个暴戾之气弥漫的江湖。而这个江湖,不仅存在于小学、中学、大学,甚至在幼儿园,也有极少数霸道的孩子,会欺负内向或弱势的孩子。

 

你也许觉得它离得很远,但是并非如此


去年年底,广东省十三部门联合印发关于校园欺凌的《实施办法》,明确表示,给他人起侮辱性绰号也属于欺凌事件。幼儿教师可以尝试了解一下,在你的班级里,是不是有这样的情况?有人可能会认为这是小事一桩,谁小时候没被起过绰号呢?然而对孩子来说,这种侮辱性绰号却会对他们造成深深的伤害,甚至造成一辈子的阴影。

 

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在幼儿园里,也会有霸道和弱势的孩子。有的孩子很顽皮,在分组活动、玩玩具时,会欺负弱势的一方,甚至拉帮结派孤立那些相对内向或弱势的孩子。


有时,实施欺凌的孩子可能并没有意识到,这种行为是错误的,只是抱着一种好玩的心态,而受到欺凌的孩子也不知道如何自我保护,只能选择不告诉老师、家长,自己默默承受。


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应对校园欺凌,教师应发挥积极作用

 

那么,对幼师来说,该如何发现和防范校园欺凌呢?德培(DAP) 发展适宜性教育专家给出如下建议:

 

1.     发现、制止、引导


在幼儿园的重点部位安装监控设备,细致观察孩子们每天的表现,做到对欺凌现象及时发现,及时制止。加强家园联系,与家长进行积极沟通,引导双方家长对孩子的个性培养。


比如,对内向、弱势的孩子,培养他们勇敢、自信的个性,鼓励孩子勇于表达,对欺凌现象说“不”。对顽皮、霸道的孩子,则要培养他们的自制力和爱心。

 

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2.     组织“防欺凌”主题活动


学校可以举办“防欺凌”主题教育活动,让孩子们在形式丰富的活动中,对校园欺凌形成思考。


比如,组织儿童观看相关视频、PPT,对欺凌事件进行小组讨论,引导孩子进行反思,提升反欺凌意识。让每一个孩子明白,幼儿园是个大家庭,鼓励大家与同学友善相处。也可以组织“抱一抱”活动,增进孩子之间的感情。

 

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教师处在接触孩子的第一线。倘若教师不负责任,对校园欺凌一味纵容,可能会让事件向着不可预知的方向发展,对双方孩子都造成严重影响。

 

“教不严,师之惰”,教师应关注每一个孩子的心灵成长,走近他们,了解他们,也可以借助德培教育配套的测评工具等,对孩子的气质行为等进行科学测量,从而有针对性地进行指导。这样,才能做到防微杜渐,形成和谐、友爱的班级文化氛围。


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