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京华合木|幼小衔接,究竟需要“衔接”什么?

京华合木 2021年05月04日
京华合木 1107

幼小衔接,

使得幼儿从一个时刻被关注的对象,

转变成一个学习主体。

这个时期,

幼儿的心理行为特征与小学生行为心理特征,

同时并存,互相交叉。

为了让孩子顺利从幼儿园过渡到小学,

很多父母特别关注幼小衔接教育。


幼小衔接不能少,

但很多人都以为,

需要衔接的是拼音、识字、数学等知识,

其实,

真正需要衔接的,

是那些造成孩子入小学不适应的差异。


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那么,

幼小衔接究竟需要衔接什么?

赶紧一起来看看吧。


1、一日生活内容安排的衔接

幼儿园阶段的一日生活安排,

重视幼儿身体健康和良好生活、 自理习惯的培养, 

而小学的一日安排则以 “上课” 为主,

其他内容都为学生的学习服务。 

幼儿园里的内容安排都比较轻松,

时间也很宽裕,

但小学高密度的学习、生活安排,

使得时间紧凑,

一旦衔接不好,

就会让孩子不愿意甚至是讨厌上学。


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2、教育教学方式的衔接

幼儿园使用 “一日生活皆课程” 的大课程理念,

强调幼儿在生活中学习, 

学习方式也以游戏为主, 

注重将教学内容渗透到游戏中, 

让幼儿在自主性操作的过程中,

发现问题、 解决问题。

而小学对课程的定义,

通常是指学校学生所应学习的学科总和,

及其进程与安排,

注重将教学内容灌输给孩子,

以上课的形式、教师讲述的方式进行教育。 


差别如此大的教学方式,

很容易让刚上小学的孩子无所适从,

我们需要做的,

就是让孩子适应小学的上课教学方式,

避免产生厌学心理。


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3、学习意识衔接

从幼儿园到小学,

孩子的很多意识都需要发生改变,

才能轻松适应新生活。

比如,

幼儿老师可以在各种活动中,

培养幼儿观察、比较、分析、综合、概括和推理等能力,

促进幼儿逻辑思维能力的发展。

当然,也别忘了培养孩子的规则意识,

省得到了一年级的课堂,

仍然随意活动,难以自控。


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4、教师评价标准的衔接

幼儿园阶段重视幼儿创造力、 想象力的培养,

鼓励幼儿大胆地表达自己。

而小学则重视知识、 技能的培养, 

强调在教师指导下的学生的规范表达。

课堂上表现很积极、活跃的孩子,

按照幼儿园阶段的标准,

大多会得到老师的表扬,甚至不作评价,

但到了小学,

可能会在考试时没有得到高分或不及格,

进而自信心与兴趣会遭受打击。

我们要把这些差别讲给孩子听,

避免孩子因为考试结果不理想而失去对学习的兴趣。

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幼小衔接阶段的孩子,

幼儿阶段的特征在逐渐减弱,

而小学阶段的特点在逐渐增强,

这是幼儿从保育阶段走向社会的一个标志阶段。

家长要不慌不忙,摆正心态,

不要一味追求小学考试成绩,

做好其他方面的衔接也很重要。

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