在班级中，我们的幼儿可能是来自不同文化背景。每个孩子的发展水平，程度都不一样。如果作为一个教育者，把每一位幼儿都看成一个有价值的特殊个体，一视同仁的对待他们，那么幼儿就会愿意听从你的指导。教师应该做到以下原则

• 求同存异

• 培养每个幼儿的优势

• 对每位幼儿抱有很高的期待

1、求同存异

教师通过一段时间与幼儿接触后，能够了解到每位幼儿的发展程度。不管发展什么程度的幼儿都同样需要教师的关心、爱护和支持。

教师是幼儿行为的榜样。

如果教师表现出对待某位幼儿态度不同，直接会影响到其他幼儿对待这位幼儿的态度。教师应该让不同的幼儿感受到与其它幼儿没什么不同，发现自身的长处，是其他幼儿身上没有的，建立自信。

2、培养每个幼儿的优势

教师可以帮助班级中那些自我感觉不是特别良好的幼儿发现和培养自己的优势。每个人都可以很好地完成一些事情，教师应该仔细观察幼儿，帮助幼儿发现自己特殊的技能并且加以培养。

比如说有攻击性的孩子可能是一个攀爬健将，可以引导他帮助其他运动能力比较差的幼儿进行运动；

害羞的幼儿可能会变成班里的绘画专家，他能够和其他幼儿分享自己的技能；

运动能力差的幼儿也许他够细心，可以帮助老师分发物品，统计人数等；

......

教师可以根据幼儿的情况提供一些让TA有成功体验的活动。

教师可以在班级中设计一个“个人成就”卡片，当幼儿完成新任务时，教师可以在每个幼儿的“成就卡片”上记录下这些技能，并且记录下发生的日期。

教师可以通过“成就卡片”随时可以和家长进行沟通，家长也可以根据幼儿在班里能够独立做的事情在家中鼓励完成相类的事情。

3、对每个幼儿抱有很高的期待

教师应该对班级每一位幼儿都抱有很高的期待。

教师应该让每位幼儿都能够参与更多的活动。害羞的幼儿如果觉得大声说话很困难，就可以选择轻声说话，运动能力稍差的幼儿，就可以选择自己能达到的程度进行运动。

不论是什么活动，教师应该在他能力范围内多鼓励幼儿积极参与，而不是强制。

如果在幼儿唱歌活动中不喜欢唱歌的幼儿可以让他敲奏乐器伴奏，一个不爱说话的幼儿可以小声哼唱，而害羞孤僻的幼儿可以让木偶代替他唱歌。

教师可以让幼儿给自己设置挑战目标，让他们与自己进行比较。

• 上周你跳了多远？今天你能做的更好吗？

鼓励幼儿自己用卷尺对结果进行测量和记录。

• 上周可以用英文数到10，接下来要学习什么？

• 建构区的幼儿每天用计时器为自己的整理时间计时，设计图表并记录下时间，并努力创整理时间的新纪录。

鼓励家长在家中可以和幼儿一起提出一些新的挑战建议。

教师要经常和家长沟通哪些行为是家长对幼儿比较期待的，做到幼儿园与家庭有效的结合，教育目标达到一致。

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