18日，一位自称来自山西祁县职中的学生称，他在去年至今的211天内，遭受了同学李某某、闫某某、吴某某、孟某某等人的暴力伤害，包括烟头烫手、被褥泼水等，在向班主任反映后遭到报复。由于长期遭受欺凌毒打，该名学生已被诊断患有中度抑郁与焦虑。

你难以想象，施暴者会用这么残忍的暴行来对待他们的同学。我们眼中安静的校园，美好之外也是一个暴戾之气弥漫的江湖。而这个江湖，不仅存在于小学、中学、大学，甚至在幼儿园，也有极少数霸道的孩子，会欺负内向或弱势的孩子。

你也许觉得它离得很远，但是并非如此

去年年底，广东省十三部门联合印发关于校园欺凌的《实施办法》，明确表示，给他人起侮辱性绰号也属于欺凌事件。幼儿教师可以尝试了解一下，在你的班级里，是不是有这样的情况？有人可能会认为这是小事一桩，谁小时候没被起过绰号呢？然而对孩子来说，这种侮辱性绰号却会对他们造成深深的伤害，甚至造成一辈子的阴影。

在幼儿园里，也会有霸道和弱势的孩子。有的孩子很顽皮，在分组活动、玩玩具时，会欺负弱势的一方，甚至拉帮结派孤立那些相对内向或弱势的孩子。

有时，实施欺凌的孩子可能并没有意识到，这种行为是错误的，只是抱着一种好玩的心态，而受到欺凌的孩子也不知道如何自我保护，只能选择不告诉老师、家长，自己默默承受。

应对校园欺凌，教师应发挥积极作用

那么，对幼师来说，该如何发现和防范校园欺凌呢？德培（DAP） 发展适宜性教育专家给出如下建议：

1.     发现、制止、引导

在幼儿园的重点部位安装监控设备，细致观察孩子们每天的表现，做到对欺凌现象及时发现，及时制止。加强家园联系，与家长进行积极沟通，引导双方家长对孩子的个性培养。

比如，对内向、弱势的孩子，培养他们勇敢、自信的个性，鼓励孩子勇于表达，对欺凌现象说“不”。对顽皮、霸道的孩子，则要培养他们的自制力和爱心。

2.     组织“防欺凌”主题活动

学校可以举办“防欺凌”主题教育活动，让孩子们在形式丰富的活动中，对校园欺凌形成思考。

比如，组织儿童观看相关视频、PPT，对欺凌事件进行小组讨论，引导孩子进行反思，提升反欺凌意识。让每一个孩子明白，幼儿园是个大家庭，鼓励大家与同学友善相处。也可以组织“抱一抱”活动，增进孩子之间的感情。

教师处在接触孩子的第一线。倘若教师不负责任，对校园欺凌一味纵容，可能会让事件向着不可预知的方向发展，对双方孩子都造成严重影响。

“教不严，师之惰”，教师应关注每一个孩子的心灵成长，走近他们，了解他们，也可以借助德培教育配套的测评工具等，对孩子的气质行为等进行科学测量，从而有针对性地进行指导。这样，才能做到防微杜渐，形成和谐、友爱的班级文化氛围。