对于“隔壁家”的孩子总是学习特别好，学东西特别快的出色学习表现，很多家长都非常困惑到底学习能力是什么？是记忆力特别强？还是抽象思维好？还是刻苦用功？甚至很多家长，用一句简单的“聪明”或者“笨”就概括了孩子的学习能力。很多时候，这种带有主观性和形容性的词汇会让孩子产生过分自信或自卑的心理，很多孩子在家长的“你真聪明”或者“你真笨”中，就主观地认为自己学习能力很强或者很弱，其实这种不客观不科学的教育方式不仅不会提高孩子的学习能力反而会将孩子导入歧途。

根据美国人体生理学家和教育学家Booth, Siegler 和Geary共同在2008年和2011年的最新研究表明，儿童大脑的信息处理能力（information-processing ability）直接地决定了孩子学习新事物上的能力，尤其对于数学等需要抽象思维的学科有至关重要的影响力。

人类的大脑信息处理是通过神经元的链接来完成的，在青春期之前，儿童的大脑是处在神经元飞速链接的过程中，任何的外界刺激都会帮助儿童建立这些链接。进入青春期后，大脑会自动删减一些不必要的链接来加快信息传递的速度。而且，研究发现玩游戏有利于儿童发展数学能力，尤其是数字游戏而非图像游戏，游戏中的语言、空间、时间的、动觉的线索可以给孩子提供一个全方位的数字感知过程，而这种对数字的感知又最终会影响到孩子的数学考试成绩。

Booth，Siegler和Geary的研究更加验证了德培（DAP）教育主张的寓教于乐体验式教学的理念。在德培（DAP）课堂中，孩子在老师的鼓励下亲身投入到各式多元智能的课程中，从孩子的语言能力、空间想象能力、逻辑思维能力、时间感知能力多方位的为孩子日后的学习能力打下根基。并且在游戏过程中，孩子通过和同伴交往，动手动脑玩玩具或者认真思考如何进行游戏，都是一种良性的外界刺激，可以刺激孩子脑内的神经元不断建立有效链接来帮助孩子更好地完成游戏任务。这些有效链接正是孩子大脑处理外界信息的基础，也是孩子日后学习的生理根基。

美国德培（DAP）老师Melissa就非常热衷于鼓励孩子们玩积木，因为她认为积木对孩子各方面的能力发展来说是一个非常好的玩具。孩子在堆积木的过程中，不仅可以培养空间能力和想象能力，还可以通过老师的引导，让孩子感知到一个积木、两个积木这样的数字感。两个积木和两个积木在一起就是四个积木这样的简单加减法运算。甚至可以让老师通过鼓励孩子用语言向他人描述出他的创意和想法，来鼓励孩子不断用复杂的语言来进行表述，从而提高语言能力，让孩子跳出简单词汇和句式的“舒适区”。

因此德培（DAP）教育认为学习能力，尤其是数学能力，不能单纯地用灌输知识式的方法强迫孩子死记硬背住1+1=2，这样不仅会引起孩子的反感，而且对于年幼的孩子，这样的死记硬背的方式并不符合他们的学习习惯。强行背住知识并不能有效地帮助他们建立神经元链接，亲身体验式的学习方法才是真正符合他们大脑生长规律的科学教育方式。