随着教育的普及，近些年许多家长倡导自己的孩子尽可能早地接触小学阶段的学习、规范，以在后面的学习中更出类拔萃。家长认为：我的孩子先学一步，入学后就可以领先一步，起点高一点或者轻松一点。更有对幼儿园体验式、游戏方式促进孩子发展的方式不理解的家长：“为什么幼儿园的游戏和生活体验就能帮助孩子学习？我们只看孩子在幼儿园玩半天，到底学到了什么呀？”。

为迎合家长、市场需求，大部分幼儿园“不得不”开设小学化的课程，然而提前学习小学化知识的方式实际违背了幼儿身心发展规律。作为幼儿教育者，我们都清楚幼儿的学习特点是：直观感知、动手操作、亲身体验，是基于直接经验的学习，并且3-6 岁的孩子对有趣的、鲜明的、直观的、具体形象的东西感兴趣，他们会在游戏中会获得更高层次的发展、更多能力的提升。幼儿园阶段，幼儿思维发展处于动作思维和形象表征思维阶段，这个阶段的任务是为幼儿的后继学习和终身发展作奠基，是一个准备的过程，并不是提前学习。

作为国内首家成功实践德培（DAP）教育的幼教示范单位和年度最具影响力儿童教育品牌，京华合木在对待家长一系列的不解和疑惑，建立有效的信赖沟通和“家园共育”，其适宜性教育、体验式教学得到全国幼儿的正面反馈和家长的肯定。因此，在面对家长“要让孩子提早学习”“为什么总让孩子做游戏”的要求和疑问时，建议我们专业的幼儿教育机构、幼儿教师，不妨从真正适宜孩子成长和长远发展角度，给予家长专业、正确地引导，让家长了解这种“提前让孩子学习小学化的硬性知识”的做法，既牺牲了孩子全面发展的机会，又扼杀孩子自主性学习的兴趣与热情。因为提前教育会让孩子珍贵的童年时间浪费在机械记忆上，降低“让孩子能终生受益”的品质，比如与同伴合作交往的技巧、良好的生活习惯、运动能力、动手操作的经验等等，而这些恰恰是对孩子一生发展产生重要影响的方面。

其次，要让家长认识到过早的知识传授、过高的学习目标、过多的负面暗示等也都会导致孩子产生对学习的无能感，对学习失去兴趣、动机和自信心，这对孩子后继、长远的学习十分有危害。所以，对幼儿来说在自己的体验、一手经验下认识世界，培养兴趣、良好的生活习惯、学习能力才是重中之重要关心的。并且“提前学习”产生的即时效应也难长时间维持。因为幼儿这一阶段的生理规律决定他们并不能记住“强制灌输”的硬性的知识内容，而游戏体验是一种积极的情绪，事实也证明孩子体验积极情绪越多，将来人格越健全。总起来说，提前学习是以牺牲孩子学习的兴趣、长远的发展为代价的。而学前教育要为孩子的终生的、长远的发展奠基，决不能急功近利。

再者，试着与家长建立良好的“家园沟通”，让家长明白对于孩子的学习与发展不能急于求成，一定是水到渠成的。在具体的家庭教育中，家长最好不勉强孩子做他不喜欢的事情，如果想让孩子尝试某一事情，家长可以让事情变得有趣、有互动性，比如做成他感兴趣的游戏形式；多让孩子自己去体验，手脑并用，比如说玩一玩，摸一摸，做一做；多帮助孩子去尝试建立活动“时间表”，这些都可也帮助孩子建立自主安排管理时间和先后次序的习惯，这些都能影响孩子今后学习、工作与生活。