在育儿过程中，很多家长和教师都遇到一些行为“怪异”的孩子，如藏东西、“说谎”、乱涂乱画等等。这都是幼儿“敏感期”的行为，今天京华合木对幼儿园中班孩子的敏感期、关键期进行解读，帮助中班阶段的幼儿家长、教师正确引导孩子度过敏感期和关键期，以科学育儿、有效教学。

对于敏感期、关键期我们前面已做介绍，在此不多赘述，强调一点：敏感期的重要性。

儿童对于特殊的环境刺激有一定的敏感时期，这种敏感时期与生长现象密切相关并和一定的年龄相适应，儿童发展就是建立在敏感期所打下的基础之上。当孩子处于某个敏感期时，他就会产生一种敏感力，当敏感力产生时，孩子在内心会有一股无法抑制的动力，驱使孩子对他所感兴趣的特定的事物，直到满足需求或敏感力减弱，这股力量才会消逝。敏感期的发展会重复出现，甚至在0-6岁每个时期都会出现。随着年龄增长，每经历一种敏感期，孩子对世界的认识就更进一步，心理成长和对自我及对外部世界的认知得到进一步提高。

中班阶段：绘画敏感期

婴儿从出生后下半年开始，学会用拇指与食指拿东西，这是手的动作发展非常关键的一步，为书写、绘画能力的发展打下基础。3岁前，孩子对自己画的线条会联想到并说出偶然想到的形象，但别人很难辨别画的什么，比如儿童画自己的爸爸，画出圆形，然后从圆形画出四条线表示爸爸的手和脚。4-5岁儿童的画，通常是他感受最深的东西，而且能抓住事物的特征，让人一看就知道是什么。比如他会把一个圆圈和四条线表示的人再画上眼睛和嘴。5岁儿童逐渐能自己绘画了，他们会把自己知道的事物和动作一一排列地画到纸上。

京华合木幼儿园的老师表示，对幼儿阶段的孩子而言，绘画帮助他们发挥想象力、增强观察能力和注意能力，动手绘画还能锻炼了手臂肌肉，提高手眼协调能力。对他们一生发展来说也都非常有益。

既然这样，家长和老师如何引导宝宝学画画呢？

1、“听”孩子的画 　　

对幼儿来说，他们画画会以既有的、熟悉的表现手法，用点、线各式图样，“记录”自己的生活经验，简洁的线，代表的是妈妈、爸爸，圆圈的形状代表是好吃的饼干……孩子用“画”讲述自己的感受和发现。所以，家长和老师看孩子的画时，并不是看他画得像不像，而是要“听”他画中所表达的东西，并去理解、关心、尊重他所诉说的内容。

2、言语引导孩子　　

京华合木的德培（DAP）教育注重教师和家长对孩子的引导作用，当孩子想要画一件事物却不知如何表现时，家长和老师可以通过“言语”引导他。如孩子想画“大象”，可先和他一起讨论大象的特征，辅以图片或书籍，带孩子到动物园观看，都能加强孩子对画作内容的表现欲望及构成概念。然后，鼓励孩子以基本形状---圆形、正方形、三角形，分别做头部、身躯、四肢的描绘。“想一想，大象的头和长长的鼻子像什么形状?圆形还是长方形?”“很好!身体又是什么形状呢?”对孩子做言语上的刺激。

3、丰富孩子的生活经验 　　

比如带孩子去动物园、游泳、爬山、唱歌……甚至吃饭、洗澡、刷牙，睡觉等生活点滴，都是丰富孩子作画灵感的最佳来源。孩子亲身体验过，才能描绘出生动、真挚、充满情感的作品，不会老是画一些内容空洞、缺乏变化、让父母纳闷的画了，更能让孩子在绘画过程中得到内心的满足和对生活、对美的热爱。

4、提供能引起共鸣的图画书 　

借图画书引导孩子作画可培养他判断、选择与整合的能力。不过，图画书内容要合乎幼儿的语言理解程度，并以图为主、文字为辅。像4-6岁孩子喜欢幽默风趣、充满新奇与想象的图画书。再者，图画书的故事结构最好有三、四段不同的情况或高潮，且要易于描绘，孩子作画时才能得心应手，甚而将几个高潮加以整合，选择一段表现在画中。

5、不必求甚解，知其然就行

　比如“画鱼”，不能乱涂，得有点章法，那么孩子逐渐在不知不觉中就学了很多规矩。你要说：“下雨了，点一点”，孩子就会跟着点一点。也就是说，宝宝需要接受的专业知识的东西，你得用他能接受的儿童语言告诉他，不必求甚解，知其然就行。以后画画还是这些东西，但是深度加深了，这才是他深刻理解的一个过程。

6、不当着别人去责怪孩子 　

评孩子的画，不应按照是否画得相像打分，像京华合木的德培（DAP）那样，只要积极参与的孩子都给予鼓励，只要家长认为他这活动是有意义的，起到一个支持他、鼓励他的作用就是给孩子最好的评价。要鼓励孩子做事之前，让他知道爸爸妈妈和老师支持他。对孩子的稚、嫩把它轻描淡写得就过去，是不是也培养大人的一种宽容之心呢？

你看，在了解这些“敏感期”表现后，我们就能很好地理解孩子的各种行为，在孩子成长的黄金期能科学地引导孩子获得更高质量的发展，促进家长育儿效果和教师教学的有效性，这也是很多家长、孩子都喜欢京华合木幼儿园的一个重要原因。