作为幼教从业者，我们知道幼儿园的课程内容和质量将促进儿童知识、理解力、技能和学习能力的发展。美国幼教协会（NAEYC）和我国教育专家在德培（DAP）课程方面给了相关建议：教师要实施“经过精心策划、富有挑战、吸引力、发展适宜性、符合文化背景、使所有幼儿都获得积极结果的课程。”

什么是积极有效的课程呢？京华合木幼儿园的德培（DAP）课程设置要求涵盖儿童身体、情感、语言、认知、审美等所有领域。要根据儿童的年龄、个体差异、文化背景等科学的调整教学策略和教学方法。年龄小的儿童课程通过“人际关系、生活常规、社会适应等做基础课程。年龄大的儿童从文化内容及以主题为活动中心的综合学习机会。

具体来说涵盖以下几点：

一、儿童的认知、身体、社会行为和艺术各个方面都获得积极发展。

学前儿童发展的诸方面中,身体的发展是首要目标，也是遵循儿童身心发展规律。同时，作为人生发展的启蒙阶段,学前教育的目标应使幼儿在原有发展水平的基础上得到初步的身心锻炼，认知、社会行为的启迪,艺术等方面的发展。让幼儿享受童年快乐的同事,成长的各个领域都可以得到与其身心发展水平相适应的提高。

二、课程目标明确，并得到所有利益相关者的认可，这些利益相关者包括管理者、教师和家庭。

首先幼儿园课程基本职能是促进幼儿身心和谐发展，所以设定课程目标尤其要关注幼儿的发展需要、兴趣、认知发展、情感萌发、社会化过程及个性形成等方面的规律与特点，以使课程目标有效率发挥引导与促进幼儿的适宜性学习与发展，同时提高教师德培（DAP）教学有效性。

其次，作为幼儿教育者，我们应清楚幼儿不仅生活在幼儿园中，也生活在家庭、社区与社会之中。幼儿的成长是一个不断社会化的过程,也是一个自我成长、完善的过程。因此，确立幼儿园课程目标必须关注社会生活及其发展需求。如一些社区活动、户外活动、延伸活动，都在给幼儿健全的人格、全面的成长奠定基础。

三、课程建立在先前的知识和经验基础上,其组织也是基于有关儿童发展和学习原则。

不同的幼儿其经验和水平各不同，在课程的设计上，教师除了要考虑到纲要指南的引领，也要关注面向儿童的经验和当前水平。教什么、怎么教的具体细节由京华合木幼儿园、教师根据德培（DAP）教育理念的适宜性、目的性、拓展性、教师教学有效性的发展目标确定。

同时要包含重要的发展领域，如运动技巧、社会和情绪发展、认知和思维发展以及学习态度。以及健康、科学、数学、语言、社会常识和艺术等领域。

总之，对幼儿来说，不管国家政策或地方规定，课程设计和组织上都要基于培养综合能力、全方位发展，成长为独立、健全人格的基础，兼顾儿童各个发展领域的。京华合木幼儿园的德培（DAP）教育首先要求所有课程首先“去小学化”，注重幼儿适宜性的发展和综合能力的培养，帮助每个孩子成为最好的自己。