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警惕“小学三年级效应”,京华合木幼儿园这样教孩子

京华合木 2017年05月31日
京华合木 2864

“小学三年级效应”,顾名思义是原本在小学一、二年级成绩优秀的学生,“不知何故”到了三年级却突然成绩下滑。

究其原因,京华合木幼儿园和一些教育专家认为是“超前教育”的恶果,孩子因为在幼儿园阶段接受超前教育,导致一二年级时厌学,没能养成良好的学习习惯、学习方法,到了三年级暴露出基础差的问题。

 

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在当前的环境下,由于家长和幼儿园方面对孩子进行“超前教育”,让还是幼儿阶段的孩子学习拼音、教授汉字、数学等知识,也促使小学一年级老师在有意无意中压缩拼音、数字的课程。这就导致超前学习的孩子上课极易走神、不注意听讲,养成不良的学习习惯,升入小学三年级后学习成绩急剧下滑。

同一二年级的优秀表现有着天壤之别,“三年级效应”严重影响孩子的健康成长。既是幼儿园超前学习“惹的祸”,那如何让孩子在幼儿园阶段避免“三年级效应”呢?

 

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家长:端正教育观让孩子获得完整成长

作为现代家长应明白孩子的成长发展有其发展规律,幼儿的特征就决定他们并不适合学习数学、读拼音等小学的知识,如果强求孩子或幼儿园超前教育,无异于揠苗助长。更要清楚现在的“幼教小学化”,以教孩子小学的知识点代替能力的培养,会像紧箍咒限制孩子的发展。

真正对孩子一生负责、打基础,就要尊重孩子的成长规律,让孩子得到适宜他自己的发展,帮助孩子成为最好的自己而不是随大流。

幼儿园:适宜性教育培养孩子学习能力

避免“三年级效应”幼儿园方同样要“去小学化知识”,京华合木幼儿园的德培(DAP)教育,注重孩子的适宜性发展、学习能力、学习品质的提高,让孩子在自己的体验活动中主动学习,虽没有小学化的知识,但却提高了学习能力,保障他们的学习品质,为孩子养成良好的学习习惯,为今后的学习和发展打下坚实基础。

 

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比如他们在京华合木幼儿园提高的是自立、专注力、合作、主动学习的能力,这就对孩子进入小学后的学习提升大有裨益,家长、孩子和老师都再也不用担心“三年级效应”了。

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