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德培(DAP):发展适宜性课程设计之注重培养幼儿学习的主动性

京华合木 2017年07月10日
京华合木 1707

德培(DAP),即发展适宜性实践,秉持“以人为本”和“可持续发展”的育人理念,为每一位儿童建构“发展适宜性课程实践”,也就是教师要激发幼儿高度的热情和广泛的兴趣,即让孩子们具有高度的热情和广泛的兴趣。由此可以理解为,德培课程是让幼儿在主动学习中充满兴趣,在兴趣的支撑下主动学习。用德培课程的理念就是“主动学习”“ 在活动中学习”“在获取关键经验中学习”。

 

这就要求,教师授课、家长在进行家庭教育时,要注重幼儿学习的主动。所谓主动学习,是指由学习者发起的学习,是学习者主动地建构关于现实知识的过程。在设计德培课程时,要注重课程的精髓是突出强调儿童的自主学习,让儿童自己制定计划,自己选择活动材料,通过主客体的相互作用,获得对事物的认识,主动构建关键经验。

同时,德培课程的实施要和我国的现状相结合。我国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授,中国现代幼儿教育的奠基人陈鹤琴老师的主张,他深信儿童具有主动学习的能力和探究发现的潜能,儿童作为其学习的主人而受到尊重,凡事儿童自己能够做的,应当让他自己做;凡事儿童自己能够想的,应当让他自己想;鼓励儿童去发现他自己的世界等。由此可见,德培课程所体现的儿童主动学习观和陈鹤琴老师的学前教育理念具有异曲同工之妙。

 

再来看我国的学前教育现状。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出了“基本普及学前教育”“重点发展农村学前教育”的重大任务,《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中也进一步提出要“大力发展公办幼儿园”的要求。然而,我们都知道公办幼儿园也是提倡幼儿在快乐中自主学习自主成长,而尽量避免“灌输式”“填鸭式”“背诵式”等教育模式。而德培课程中教师是儿童主动学习的支持者和帮助者,是儿童的观察者和倾听者,是儿童的玩伴和知心朋友。在德培课程各个环节中,儿童有充分的机会表达自己的想法和感受,教师并非教学活动的安排者和制定者,而是与儿童共同商榷、探讨,了解儿童的学习计划,并帮助他们扩展学习计划。真正的实现了以幼儿为主提的公立园、学前教育模式。

正因为尊重了儿童的学习主动性,尊重的了儿童的个性发展,调整了教师的工作模式,所以幼儿学习和活动的内容和区域也有所丰富。德培课程的设计者将儿童认知发展的关键经验划分为创造性表征、语言与文字、自主性与社会关系、运动、分类、音乐、排列、数概念、空间、时间概念等各个领域的内容。教师作为幼儿学习的支持者,要帮助儿童确定活动主题,提供工作材料,设置活动环境,以及了解儿童发展水平。

 

总之,主动学习不仅是一个教学策略,而且是目标本身。德培课程最主要的目的在于有效的促进儿童身心健康和的智力认知能力的同步发展,强调以儿童的主动学习为中心,促进儿童认知、情感/社会性的全面协调发展,最终为今后的学习成功奠定基础。

 

京华合木幼儿园作为德培(DAP)理论和课程的第一践行者,不仅积累了丰富的教育教学经验,同时聚集了德培(DAP)幼师培训学院输出的优质教师资源,致力于为孩子提供更好的学前教育。无论京华合木直营园还是加盟园,在当地都拥有良好的口碑,获得广大家长的认可。现幼儿园加盟业务已全国开展,欢迎更多有识之士加入,为了孩子更好的未来共同努力!

 


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