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巧用《指南》评估幼儿 实施适宜教学方案

京华合木 2017年09月25日
京华合木 2414


从课程实施的角度来讲,观察和了解幼儿的学习与发展,目的在于评估幼儿的状况,发现和确认幼儿的兴趣、特点和需要,以便及时调整方案的内容和方向,从而更有效地拓展幼儿的经验,促进幼儿更好地学习与发展。对于《指南》的学习和使用,要 从如下方面进行:

一、全面了解指南

首先要对指南框架有大致的了解,从内容组成来看,指南由领域、子领域、目标、典型表现等几个部分构成。

1.全面熟悉各领域和目标

指南中将幼儿发展的方向分成不同的领域进行解析,目的在于教育者能够更细致地了解幼儿在不同领域的发展。但是,我们必须完整地去看待幼儿的发展,即不能因为领域的存在而割裂地观察和了解,需要综合的观念。

对于目标的了解要深入到子目标的具体内容,这样便于我们在观察幼儿时做到全面、客观的评价幼儿的发展,避免只看到眼前情况而忽略其他方面的发展。

举例:在一次大团体的活动中,对于积极发言和沉默倾听的幼儿,我们都要给予正面的评价,并且通过这个优势,带动其他子目标的达成。

 

2.理解典型表现的意义

《指南》中有目标下的典型表现罗列。需要明确的一点是,这里的典型表现只是举例和示范的意义,或者说是比较普遍的行为表现,并不是唯一和标准化的衡量。不同幼儿的行为表现是远远丰富于这些内容的。

希望教师在理解和使用时能够灵活把握,避免生搬硬套,更不可对照典型表现进行训练性质的教学。

3.有计划地观察个体幼儿的领域表现情况

《指南》包涵5大领域、11个子领域和32个目标。对于这些内容,教师要有计划地逐步推进,建立观察计划表是比较有效的方式。同时教师也要注意观察时要明确目的和重点,避免重复和不能按照计划实施。

二、客观、真实地观察和了解幼儿

1.在游戏和生活中观察和了解幼儿

幼儿在日常生活和游戏中,表现的是最自然、轻松和真实的自己。在这两种状态下,他们都是按照自己的想法在活动,行为表现也最接近真实情况。所以,在游戏和日常生活中观察幼儿是最佳的时机。

 

2.客观地记录和描述幼儿的行为表现

教育者对幼儿的观察记录一般情况下都会通过书面语言表达。具体要求是客观地行为描述,不带有任何评价性质的语言,更不能有感情色彩。

只记录有意义的行为表现。在幼儿的众多行为表现中,观察人只记录与本次观察目的和重点相关的内容。

从方案实施的角度,可以从有意义行为出发,创设不同的情景,让幼儿同材料与同伴发生互动,以便做进一步的观察。

三、积极评价幼儿的发展与进步

1.利用多种途径和方式获取幼儿的发展信息

多种途径和方式包括观察记录、作品收集、成长档案建立、活动实录等,除了幼儿的情况表现,还应该包括在家庭中的日常生活、自由游戏以及成人在场的情况。

只有通过上述的工作,我们才能够真正做到全面、更接近真实地观察和了解幼儿,并依此做出客观地评价。

 

2.纵向比较幼儿自身的进步

对幼儿发展信息的分析要将重点放在特点与优势上。并且是在纵向的方向上,即幼儿发展前后情况的比较,从中找出幼儿的进步。

3.以点带面,促进幼儿的全面发展

教育者要非常重视幼儿的进步,哪怕是一点点的进步,都要积极地运用起来。让幼儿意识到自己的进步,并通过这些正向的信息鼓励幼儿继续发展,并带动其他的非优势领域发展。最终做到,以点带面,促进幼儿的全面发展。


文章来源:中国德培教育研究院  雷丽梅

 


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