对于许多幼儿教师来说，教授数学并不是一件容易的事。对数学的恐惧和匮乏经常阻碍教师将数学内容加入到幼儿园课程中。为了使教师认识到自己本身具备这样的潜力和能力，首先请教师相信自己是艺术家，比如，教师可以装饰自己的家、活动室、设计装饰类的材料等来提升自己的艺术修养，也可以用同样的方式将数学引入到早期课程中。对于幼儿来说，数学包括了我们日常生活中各种各样的事情，分类和排序、根据大小进行整理，以及处理空间和时间等问题。

由此看来，数学并非那么令人生畏。接下来一起分享几种关于分类的的教学法。

一、良好的学习环境。

我们可以想一想自己的教室里的材料，是不是只有单一有限的几种？儿童感兴趣并且需要去探索各种类型的材料，因此请提供具有不同特征的各种材料并且加上标签。比如说：可刺激各种感官的家用材料和自然材料（砂纸、贝壳、坚果等）、具有可活动部件的材料（厨房用具、照相机、乐器等）、可以不断操作的材料（粘土、面团、橡皮泥、水、植物、沙等）、形状规则的材料（积木、盒子、圆环、卡片、纽扣等）、可以分类和配对的材料（动物模具、珠子、笔、玩具、鞋子、帽子等）等等。这些材料除了可以增加幼儿的生活经验，还可以提升幼儿的数学认知能力。

二、合理利用一日生活流程。

幼儿是天生的采集者，所以应该鼓励他们在一整天的活动中对事物进行采集、描述和分类。比如说在户外的时候可以带上容器，让孩子能够把收集的东西带回教室，并进行分类。或者在大团体或者小团体活动的时候投放一些圆珠子、正方形积木、长方形丝巾等。不管是在教学活动还是生活活动中，其实都包含了许多数学内容，比如勺子和碗的对应关系、笔和笔帽、做标记、鞋子配对等。教师需要细心的发现许多活动都可以结合数学活动。

三、成人与儿童的互动。

儿童在成长的过程中需要与教师、家长等成人之间的大量互动来提升幼儿的经验。为了鼓励幼儿对事物的功能和属性进行创造性的探索，可以尝试以下几种方式。成人与幼儿共同制作相同或者不同的物品，可以通过绘本、玩教具等材料展开这个活动。年龄大一点的儿童可以他玩一些猜谜游戏，因为这个游戏需要在脑中保持一个以上的形象，对于幼儿的表征能力和推理判断能力都会有所培养。

以上介绍了一些关于分类可以用到的一些教学法，成人需要耐心和结合生活、在生活中不断发现数学探索数学。

（文章来源：中国德培教育研究院 张幸茹）