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德培DAP:教师如何解读DAP课程

京华合木 2017年11月22日
京华合木 2172

幼儿教育课程是实现幼儿教育目的的手段,是帮助幼儿获得有益学习经验、促进其身心全面和谐发展的各类活动的总和。课程不仅指教学内容的构成,还包括教学活动的组织及相应的评价。不仅关注“教什么”,而且关注“为什么而教”“怎样教”“为什么这样教”以及“这样教会对学生产生什么影响”。课程计划是聚焦于儿童各个领域的学习和发展,符合儿童的兴趣和需求。教师应该注意自由游戏、集体活动、小组活动、学习中心以及合作学习等指导环境的选择与融合。合作学习是鼓励儿童在一种合作的氛围下相互学习,锻炼儿童的合作能力,也可以提高儿童的解决问题能力。

 

一、课程的目的和目标----回答“为什么”

课程的目的和目标组成了课程的“为什么”。他们说明了教育背后的原因----叫教学的目的或效果。为什么我们要进行这个活动?为什么我们要按计划时间进行该活动?为什么它对儿童们是有价值的?对儿童有益的。教师制定相应的目标来指导课程,所制定的目标要具体;要清晰地表述每一个单元、每一课、每一活动的目的。在教师指导手册中,都有相应的目标提示,班级教师在指定本班教学目标时可以进行参考,也需要教师根据本班的实际情况,进行调整。目标要以学生为中心,并且进行活动的评价。

 

二、精心计划的整合单元课程和活动----回答“是什么”

为达到预想的目的和目标我们需要组织什么活动呢?应该准备哪些材料呢?我们要做什么呢?课程计划是结合发展适宜性主题和活动。活动是和单元课程预期效果或学习目标相匹配的。教师指导手册中为教师预先计划了整个学年要实施的主题,这样为教师提供了方向,同时也将这些主题进行有意义的安排。我们的课程定位是基于幼儿的需求,教师根据学生需求和兴趣点,对指导手册中提供的活动应该灵活运用,可增加延伸可删减。在单元课程前都会提供本单元幼儿应该具备的已有经验,教师根据这些前经验、儿童的提问、兴趣相结合来指导课程。通过主题单元课程和日常活动(一些用以支持主题),每一天将会通过不同的体验达到平衡,“我们要做什么?”这个问题也就得到了解答。

 

三、教学组织策略----回答“怎么做”

选择的活动(“是什么”)应当如何实施才能达到预期的目的和目标(“为什么”)?是计划集体活动、小组活动还是个别活动?材料的计划与准备、具体流程、采用方法的选择。在指导手册中每个部分的详细活动流程回答了“怎么做”的问题。随着问题的解答,教师了解了活动从开始到完成的顺序。

当教师实施课程中认真思考以上这三个问题时,课程就是遵循发展适宜性。教师也明白了他们为什么这么做,他们在做什么,以及怎么做。

 

(文章来源:中国德培教育研究院  安宁)


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