语言和读写项目中一个重要的要素就是书写，书写也是口语和书面语项目中不可缺少的一部分。听说读写之间是相互联系的。在儿童书写之前，他们需要具备小肌肉的灵活度、手眼协调、字母感知或者印刷品意识。儿童需要很多使用工具的经验，不仅仅帮助发展他们握笔的能力和使用工具的能力，而且帮助他们书写得更加流畅。

教师组织幼儿开展儿童阅读活动应该选择阅读他们自己写作的内容。很早的时候，儿童就应该意识到他们说的话可以被记录下来然后再被他人阅读。教师应当示范并分享自己的写作。教师可以将图画书作为模板，因为图画书不仅有很棒的文字，而且告诉我们可以书写的经验或想法的类型。为了促使儿童的写作向更高的水平发展，给大家提供一些小方法。

1.给幼儿提供写作的步骤或过程。

比如可以教幼儿梳理自己的想法，思考自己可能会写点什么。然后将这些想法组织起来并且标上序号。接下来，幼儿可以自己阅读自己写的内容，根据自己的意愿进行调整。

2.全班一起给一个填充玩具，比如 “熊”取一个名字。

每天晚上，有一个小朋友把这个“好朋友”带回家，同时也带上装有白纸的活页夹，活页夹中有前面一些幼儿记录的关于“好朋友”的故事。幼儿在参加任何活动的时候都要带上这位“好朋友”，然后在一天结束的时候在活页纸中记录今天和“好朋友”做的事情。第二天早晨，当这名幼儿来到班级以后，他就可以坐在前面给大家读自己在活页纸中写的东西。

3.为了促进幼儿和家庭成员的读写学习，教师可以制作家庭读写包。

读写包中关于某一主题的高质量的故事或者推荐活动，以及一本家长指导手册。阅读和写作应该是早期教育课程中重要的组成部分。写作的过程就是思考的过程。幼儿从小就需要知道他们的想法能够被写下来并和他人分享。很多情况下，课程中忽略了写作能力的培养。当幼儿长大一些的时候，我们就会疑问为什么这个孩子在写作技能上这么欠缺。

4.一起制作一本大书。

充分利用美术和写作之间的关系。当儿童画了某些内容并且描述自己作品的时候，教师可以将儿童的描述记录在他们的画纸上。读完一个故事以后，幼儿可以一起制作一本大的班级大书。让每个儿童画一幅画，并且将幼儿对画的描述记录下来。当所有这些完成以后，可以把所有内容装订起来放在活动室阅读区内供幼儿阅读。

（文章来源：中国德培教育研究院 张幸茹）