德培课程与传统课程最明显的特点在于对每一个幼儿的个性化的关注和支持,从而帮助每一个幼儿获得符合自身发展水平的成长。这种个别的支持和引导在小团体的学习模式中表现的最为突出.当在小团体时间，老师们会有很多机会来观察孩子们并和他们互动。在小团体时期，孩子们可以解决某一问题或是合伙做一个项目或是分开来做， 这些方式取决于老师的教学目标。小团体的规格是有区别的， 但在幼儿园一般是3-6人。这些孩子可以是通过某一统一的兴趣爱好组成的或是通过不同的优点取长补短来组成的。在小团体中， 老师可以给予孩子们更多的支持和关注， 也可以给予他们符合自身水平的挑战。小团体一般活动时间是10-20分钟，但一天中可以组合多次。但是在组织小团体活动时， 也需要认真地规划和尽量减少老师的协助。

哈佛老师们在进行《粉刷匠》的教学活动时利用小团体的学习模式帮助班级里的孩子们成功地体验到了涂色的乐趣。在本次小团体时间，幼儿被分成6-7人一组。教师们是提前了解班级幼儿的涂色水平，并依据每个孩子的发展水平分配不同难易程度的涂色纸盒，并不是随机分组。在本次活动之前，老师们已经组织过一次涂色的体验，老师对班级幼儿的小手精细动作的发展有了了解。由于本班幼儿有一部分是从托班升上来的，已经有了足够的涂鸦训练，而一部分孩子是新入园的，还没有相应的训练。如果完全按照我们教师指导手册上的教案来进行课程的设计，对于已经从托班升上来的孩子来说，肯定是不适宜的，不符合这些孩子的发展水平和需要。所以老师根据班级孩子的发展水平，教师对孩子们现有的能力进行了分析，有一些孩子可以挑战不规则图形的涂色，以及多种颜色的涂色。有一些孩子，还需要继续练习单一颜色大面积的涂色，还有一些孩子可以进行规则图形的涂色。老师们还考虑到如果能力较强的幼儿很快的完成了涂色任务，教师可以预留出一部分空白区域，画出更小的图形供幼儿去填充涂色，挑战幼儿的发展水平。

在小团体时间，德培教师会有更多的时间去关注每个孩子的操作水平以及发展，提供给每个幼儿符合自身发展水平的挑战，并为之后的教学活动的目标设定提供依据。

（文章来源：中国德培教育研究院  刘婉）