每一个人心理都有一个艺术家，年龄或天赋都不是主要的。成人常常惊讶于幼儿创造的绝妙的图画、戏剧、舞蹈和歌曲，但我们经常不能相信自己能将对美的感受应用于我们每日的行动。因为我们没有把自己当作有创造性的人，我们会成为给幼儿提供广泛艺术体验的障碍。我们尤其对包括艺术欣赏的课程感到忧虑，对我们自己的艺术观点缺乏自信，但艺术是一种语言的形式。就像其它任何一种文字一样，一旦我们学会了怎样“说”这种语言，我们创造或交谈的能力就不会受到限制。

一、艺术对幼儿的重要性

1. 学习艺术对幼儿情感和智力的发展都有价值。艺术是内部奖励的，这就是说学习艺术本身就很重要。我们学习评价自身和他人的艺术表达，并从欣赏它的美或者接受它的挑战而获得内在满足感。

2. 艺术还具有外部价值，它能促进幼儿其它领域的发展。对所有能力水平的幼儿来说，艺术对认知、动作、语言和社会性——情感发展起着核心作用。

二、四个发展性原则

1. 表征产生于幼儿的真实体验。为了形成心理图像，幼儿首先需要直接体验物品、人以及时间。

2. 幼儿表征的发展是从简单到复杂的过程。无论媒介是什么（画画、表演、唱歌），幼儿的表征在开始的时候都是较为简单的，随着时间和时间的加深变得复杂。

3. 每一个幼儿的表征都是独一无二的。幼儿用对他们来说有意义的方式表达自我，并反映出他们的兴趣、体验和性格。成人应该把每一个幼儿的艺术作品看做是独一无二的。和成人艺术家一样，幼儿需要一个支持性的情感和物理空间来进行自由创作。

4. 和幼儿能创造艺术一样，幼儿也能欣赏艺术。教育者常常认为艺术欣赏对学前儿童来说过于抽象。因为幼儿的观察力非常敏锐且与他们的感受相协调，所以艺术欣赏对幼儿是非常适合的。事实上，幼儿常常渴望分享他们对一幅画、一首歌或者一个故事的反应。

三、关键发展性指标

   DAP艺术课程在视觉艺术、戏剧艺术及音乐领域均包含关键发展性指标。艺术既包括艺术创造，也包括艺术欣赏。

1. 视觉艺术

视觉艺术有三个关键发展性指标。他们帮助幼儿将艺术作品和每天生活的体验联系在一起。欣赏作品，比如雕塑或图画，理解其代表着一个真实的物体或事件，这就是幼儿阅读的早期形式。

l 将模型、图片和照片与真实场景和事物联系起来。

l 用黏土、积木和其它材料造型。提供各种模型制作材料。幼儿在制作三维模型时会用到可塑性材料（可以用来被塑性的材料）以及固定的或刚性的材料（保持自身结构和形状材料。

l 绘画和涂鸦。提供各种涂鸦和绘画材料。典型的材料包括颜料、纸、毛笔、马克笔、蜡笔、彩铅以及章和印泥。应提供不同材质、大小和颜色的纸张（包括废弃的和回收的纸），而不仅仅是白纸或是彩色美术纸。除了基本的材料以外，为幼儿提供工具来做标记和构图也同样重要。

（文章来源： 中国德培教育研究院 颜雪）