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徳培(DAP)式因材施教 最大程度发挥孩子的创造力

京华合木 2018年03月28日
京华合木 1535

在我的一期《京华合木幼儿园加盟访谈》中,一位幼儿园园长说她曾被家长问道:周老师,为什么我家孩子画画时候太阳永远是在左上边呢?我问孩子为什么,他说老师教的呀。

对于这个看似简单的问题,相信很多教师、家长都会遇到,其实不只家长,教育界也越来越关注并反思这个问题。实践与事实证明,这是一个可怕的教育模式——“所有孩子的创造力简直像被复制一样,他们画着一样的太阳,蛋形或放射形,不是在左上方就是右上方”、“其他课堂或课程也这样,老师教什么孩子就学什么,孩子一个样”。

这样“印模子”的模式下,教出来的孩子就跟“机器娃”一样。所以说,教育的悲哀就是把所有不一样的小孩集合在一个校园里,希望教育成一样的样子。

创意环境下成长的孩子能力更强

孩子是社会、国家的未来,我们的社会、国家都在发展,并已到了“大国竞争就是人才竞争,人才竞争就是创新力的竞争”的层面,我们的教育、教学方式却没有让孩子更有创造力,没有让孩子的大脑得到更好的开发。一个大脑没有得到有效开发的孩子,我相信他的未来也是缺乏创造力的。当出现问题我们又怪孩子学得不好,然而,能怪这个孩子吗?

很多老师会说:家长要成绩啊。没办法啊。

是啊,家长是要成绩,我也觉得孩子学习肯定会取得成绩的,并且“应试教育”确实有存在的意义和价值,全世界也都存在应试教育。然而,我们难道不应该更在意的是用什么方法让孩子获得好成绩吗?

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如果是创意的方式,适宜孩子的方式,因材施教了的方式,并且你是真诚帮助孩子的,我不仅没话说,你还是一个非常优秀的教育者。但那一套近似死记硬背知识的教学方式我确实不敢恭维,然而很多人都在做,还做的还很“好”,但这可会对孩子成长、学业和一生发展有益吗?我相信不会让社会有好的发展和进步的,更不用谈有创造力了。

所以,很多时候我们都讲要因材施教,像徳培(DAP)教育真正去落地因材施教,认真地、全面地了解孩子具备什么学习行为、学习潜能,是动态型还是静态性,坚持度更好还是敏感度更强或者更有规律性等等,总之,在全方位、科学了解这个孩子是什么“材”的基础上,制定适宜这个孩子的成长方案和教学方案,为孩子提供体验式的、创意化的学习环境,帮助每个孩子成为最好的自己。

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因材施教,让孩子最大程度发挥创造力

这种因材施教的教育方式最大特点,就是充分保护孩子的天性和创造力,并帮助孩子将不可复制的天性和创造能力最大程度的发挥,孩子在这样的教育方式下,是鲜活的、丰富的、立体的、创新的,不断进步着和具备综合素质的。

此外,德培(DAP)教育注重孩子“逆商”的培养,教师根据每个幼儿现有表现出的能力,从身体素质、智力水平、情感世界、社交能力、艺术天赋等有针对性地培养幼儿的抗压力和挫折承受力,在不断超越自我的同时,树立自尊自信的良好人生态度和健康丰富的内心世界。因为徳培(DAP)教育的工作者认为,在孩子的幼儿阶段,除了学习知识,孩子更应该掌握“面对挫折的能力、拓展视野的能力、表达自己情感和思想的能力、认识生命多元价值的能力”,重要的是提升良好的人格及良好的思维方式和行为习惯,而非仅仅单薄和单纯学习成绩的提高。这样的教育方式之下,孩子在未来也将保持初心和创造力,更能理解生命的价值,积极生活,是“立体的”、完整的。

当代著名作家、学者林清玄先生在《好孩子不是得第一名,而是被唤醒了内心的种子》一文中也说过“小孩成绩不是很杰出,但不要放弃,因为世界上每个孩子都是不一样的,就像种植物一样,山坡地种竹笋、香蕉,沙地种西瓜和哈密瓜,不同植物适合不同土地,不是只有一个样子的。”既然不一样,当然“要根据孩子的特点来教育孩子,就是唤醒孩子内心的种子。”因材施教的最大意义就是唤醒孩子内心的种子,他们认识到了自我,主动探索生命、主动学习,发挥创造力。

他还讲述一个台湾学生的故事:学生父亲是种凤梨的农民,因为要鉴定凤梨的甜分,每个凤梨敲3下,几年下来,父亲敲凤梨的手指肿得很粗大。学生很心疼父亲,就发明了一个可以敲三下鉴定凤梨甜度的机器,后来得了英国发明奖的金奖。而受教育最终目的、让孩子具备创造力不正如此吗?

以上。


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