虽然现在国家大力提倡幼儿园去小学化，但不少幼儿园大班的孩子还是为了能顺利幼升小，都会被家长带去上培训班，名其名曰为了幼小衔接。有的家长本不想给孩子太大压力，但看到其他孩子都去“补习”，自己也有了紧迫感，不想让孩子输在起跑线上。

那么，让幼儿园的孩子提前学习到底是好是坏？京华合木学前教育专家指出，学前接受超前教育和训练的孩子，优势并不能长期保持。通俗来讲，就是孩子虽然超前学到了知识，但如果孩子并没有培养良好的学习习惯和方式，那么在进入小学之后未必就真的能保持学习优势。

京华合木幼儿园某直营园园长在一次家长会上讲到，让幼儿接受超前教育其实恰恰反应了家长对孩子过高的期望值，希望自己的孩子在与同龄人的竞争中保持优势，但很多情况下，家长对幼儿的发展规律了解不够，没有真正认识到幼儿的兴趣和特长所在，被“越早学、越多学”思想绑架的家长也因此让孩子承受着与其年龄并不相称的身体、心理、智力等方面的压力和负荷，这样反而会对孩子的长远发展带来负面影响。

那么，大多数幼儿园里开设的幼小衔接课程是否属于“超前学习”？专家指出，主要看课程设计和教学方式是否适宜孩子发展。

以京华合木幼儿园为例，倡导适宜性教育的德培（DAP）理念强调幼儿的主体地位，在对幼儿进行幼小衔接课程教学之前，老师会对孩子进行专业的《儿童入学成熟水平测试》，从心理学、生理学、教育学等多学科视角出发，针对幼儿视觉准备、听觉准备、知觉准备、运动协调、言语准备、数学准备、社会适应、学习方式等应达到的八个方面的综合水平进行全方位测试，并以此为依据为孩子提供更为科学的分析和训练，促使儿童尽快达到入学成熟水平。

在教学方式上，同样是幼小衔接课程，内容涵盖语文准备能力、数学准备能力、入学关键能力等方面的培养，但相较于传统强输式的教学方法，德培（DAP）幼小衔接课程似乎能起到更好的效果。例如，数学课上学习数字10的拆分时，老师并不会直接教给孩子10可以拆分成几和几，而是通过游戏的方式让孩子们自己去发现。举办一次小歌手大赛，10位小评委分别举红牌或黄牌表示通过或不通过，记录下每组红牌和黄牌的数量，孩子们便轻松学习到了10的多种拆分方式。

这样的教育教学模式，不仅让孩子学到了知识，更重要的是培养了良好的学习习惯和学习方式，从而产生对学习效果的影响，让孩子在进入小学之后优势慢慢凸显。

很多小学生的家长已经尝到了盲目超前学习的恶果，不少家长反映，孩子还没上学，就已经开始反感上课和书本，不喜欢写字，有的孩子一二年级成绩还可以，可是到了三四年级以后就不再有成绩上的优势。

京华合木教育集团学前教育专家建议，家长不要过多关注孩子的超前学习，与掌握知识量的多少相比，良好的学习习惯、学习能力的提升更加重要。在学前阶段，让孩子有一个快乐的童年，享受人与人交往所带来的快乐，对孩子来说才是最重要的。

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