幼儿教师被国家归类的职业为“教师”，但由于其日常工作中照顾幼儿生活占相当比例，又被学前行业以外的一些人时常误读为“阿姨”“高级保姆”，这从一些家长的言行中也有所表现。

　　我国幼儿教师的职业功能经过了较长的历史演化，这个过程也是“保”“教”关系不断博弈的过程。我们无法忽略的重要事实是，无论时代如何变迁，幼儿教师对幼儿生活的照看无疑应是幼儿园的主要功能之一。因为教师所面对的幼儿，生活自理能力低下，或者需要学习生活能力，尤其是中小班幼儿，安全最重要，吃饱穿暖最主要。

　　有研究者调查显示，多数家长选择送孩子到幼儿园的主要目的或首要目的是希望幼儿得到生活上的关爱，而非看重幼儿园培养人才的功用。事实上，相比教学工作，家长对于幼儿园的保育工作更为关注，对教学的关注也是在保育工作有确定保障下的诉求。

　　因此，保育工作及质量应在教师心目中占有首要和重要位置。但事实上，大部分幼儿园的多数幼儿教师，普遍表现出对“教”重视的心理，强调自身狭义“教育”的作用，并伴随着对“保”的意义忽视和轻视的观念，认为做保育工作是较为低级的。在一些民办园，出于经营成本和经济利益的考虑，往往将教师与保育员的职责分离到了极致。

　　笔者近期带学生下园保育实习，在一个所谓的贵族幼儿园看到，该园低薪聘请并未受过幼教培训的中年女性做专职保育员，她们的主要任务其实是做清洁卫生等“粗活”，实际上对幼儿来说，保育员并没有教育的功能。该园园长声称，现今幼师毕业的学生将来都不会做保育工作，学生实习只需了解一下幼儿园工作中包括保育的内容就可以了。这显然与幼儿教育科学性强调的“保”“教”一体化是背道而驰的。

　　诚然，在有些家长眼中，幼儿教师的工作就是带着一群幼儿，管他们的“吃喝拉撒睡”，带着他们没有目的地“玩”。而部分幼儿教师自身确实缺乏相关意识，没有将幼儿园“吃喝拉撒睡”的学问给予家长以科学的解释。比如，有些家长晚上娱乐活动结束太晚，孩子早上起不来。甚至在一些农村幼儿园，家长要求幼儿园不安排孩子午休，这样孩子回到家中早早上床睡觉，家长自己可以安心打麻将。对于这样的家长，幼儿教师首先的反应是认为家长不尊重教师，而很少从有益于幼儿身心发育的角度与家长交流。

　　笔者认为，如何照顾好幼儿的身体，让幼儿感到舒心，这是从事幼儿园教育的每个人都应该首先思考的问题，这个问题解决好了，幼儿园的教育质量才能真正提升。

　　（作者单位：湖北幼儿师范高等专科学校）

　　《中国教育报》2018年04月22日第3版 版名：学前周刊·保教