幼儿园数学教育活动的途径是多样并且灵活的，需要教师灵活运用日常活动中的各种活动对幼儿进行数学教育。

一、专门的数学教育活动

专门的数学教育活动是指教师组织幼儿在特定的时间内参加的数学活动。在这样的活动中，幼儿接触的是以数学为主的材料和环境。在专门的数学教育活动中，教师要保证每个幼儿都能够体验、探索、操作，充分的感知和发现，最终获得相关的数学经验赫尔初步的数理逻辑知识。

教师还可以为幼儿创设一个宽松和自由的环境，提供多种数学活动的设备、材料、玩具等，引发幼儿自主地探索和体验。在这样的过程中，幼儿需要自主选择材料和活动，并自主操作完成，因此能够很好地锻炼幼儿的独立性。

二、渗透式的数学教育活动

渗透式的数学教育活动是专门的数学教育活动之外，融入其他的教育活动和幼儿的一日生活当中的数学教育活动。

日常活动中的数学教育资源是十分丰富的，教师要善于利用这些资源，引导幼儿发现和体验，鼓励他们积极的参与到其中，积累更多的数学经验。此外，在游戏当中实施数学教育活动也是非常理想的选择。比如在角色游戏中，让幼儿体验售货员，在过程中认识货币，认识数字，并学习简单的加减运算。针对不同发展水平的幼儿，教师可灵活实施难度不同的活动。

幼儿在结构游戏中，同样能够积累丰富的数学知识和经验。比如在搭建积木的过程中，幼儿要考虑形状、颜色、排列、数量、平衡等多个维度的问题，增强幼儿对图形、数量的了解，同时也锻炼了幼儿的想象力和创造性。

领域之间的相互融合和渗透。幼儿的学习是全方位和立体的，因此教学领域之间的相互联系和渗透，是满足幼儿学习特点和认知规律的科学方式。因此，要将数学教育活动融合进艺术、语言等活动当中，增加活动的趣味性和综合性，为幼儿创造轻松、愉快的体验环境和氛围。

三、数学教育活动案例分析

设计说明：小老鼠捡到一颗扣子，是谁的呢？如何找到扣子的主人？需要观察和描述扣子的外形特征，然后通过配对的方式最终帮扣子找到主人。将数学教育融合进语言教育活动之中。

活动名称：一颗扣子

材料准备：小动物图片（衣服上都少了一颗扣子）、一颗扣子

过程：请幼儿说说自己的扣子。然后导入故事，小老鼠询问了小兔、小狗、大象……发现它们的扣子和自己捡到的扣子都不同（颜色、形状、扣子上的洞洞数量……）

总结：最终通过扣子的外观特征，准确配对，找到了扣子的主人。

扩展：帮助小动物们找到它们的扣子。

（文章来源：中国德培教育研究院  雷丽梅）